Centre Alain Savary - Education prioritaire

"L'Opéra aux Minguettes", rapport d'étude 2011-2014: Par mmairesa — publié 22/10/2015 — Dernière modification 15/04/2016 10:08 — Mots-clés associés : sixième, education prioritaire, travail enseignant, ecole-familles, partenariat, motivation, langues et langage, métier, pilotage, difficulté scolaire, art à l'école, apprentissage, langages, ecrire, collège
L’Opéra national de Lyon a implanté un projet artistique de trois ans (2011-2014) dans le quartier des Minguettes à Vénissieux (69). Cet investissement artistique et culturel s’est concrétisé par la présence d'artistes en résidence à l'école et au collège : une comédienne-conteuse, un musicien, un plasticien. D’autres les ont rejoints la troisième année lorsque les effectifs d’élèves ont plus que doublé. Des artistes permanents de l’opéra sont aussi intervenus ponctuellement. Les enfants et les jeunes inscrits dans ce projet ont en plus suivi un parcours de découverte de l’Opéra de Lyon et de ses métiers. Ils ont assisté à nombre de spectacles.
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Accompagnement à la scolarité : vision historique, moderne ou post-rythmes ?: Par skus — publié 07/07/2015 — Dernière modification 14/04/2016 12:05 — Mots-clés associés : accompagnement à la scolarité, apprentissage, partenariat, dispositifs, métier, pilotage, politiques publiques
Intervention d'Eddie Marchand, coordonnateur du Périscolaire, Ville de Dijon aux journées d'étude "Quelles collaborations locales et institutionnelles pour améliorer l’accompagnement à la scolarité ?"
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Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique: Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 05/02/2024 18:42 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, recherche, langages, apprentissage, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, métier, sixième, _a la une, didactique, formation, résolution de problèmes, accompagnement, formation des formateurs, vidéo-formation, education prioritaire, cycle 3, collège
Rattaché à Mathématiques
Apprendre à dessiner, une affaire de langage ?: Par Patrick Picard — publié 05/06/2016 — Dernière modification 05/06/2016 20:11 — Mots-clés associés : langues et langage, langages, art à l'école, apprentissage
Sophie Bonnet, conseillère pédagogique en arts visuels en Charente, propose de redonner une place légitime au dessin, sans le cantonner à un rôle d’appoint. Pour cela, elle le didactise, et expérimente avec les enseignants de son territoire une démarche d’apprentissage du dessin qui s’appuie sur la force du langage.
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Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur: Par sdametto — publié 02/07/2018 — Dernière modification 15/12/2022 09:57 — Mots-clés associés : recherche, langages, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, psychologie, conscience disciplinaire, langues et langage, didactique, difficulté scolaire, formation, cycle 3, apprentissage
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l'enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en didactique des mathématiques et en psychologie cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
Rattaché à Mathématiques
Ce que l'extraordinaire du confinement révèle des difficultés ordinaires: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 14/03/2023 09:19 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, mathématiques, maternelle, _a la une, didactique, difficulté scolaire, travail personnel, cp, education prioritaire
Au-delà de l'épreuve considérable qu'ont été la crise sanitaire et les périodes de confinement pour les élèves et les enseignants, ce bouleversement a paradoxalement aussi révélé la complexité des savoirs scolaires et des gestes de soutien à l'apprentissage dès lors qu'il fallait enseigner dans le contexte dégradé du distanciel. Nous rendons compte dans cette ressource de quatre situations emblématiques, en prenant appui sur le travail des chercheurs de cinq laboratoires qui ont enquêté sur l'école française durant le confinement 2020 et 2021. Ils ont observé des classes virtuelles aux cycles 1 et 2. Ces situations sont présentées ici pour servir de support à l’analyse des effets du distanciel sur les difficultés ordinaires d'enseignement et d'apprentissage.
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Comprendre l'enseignement - apprentissage de la langue en milieu scolaire: Par Rachel Jay-Manson — publié 10/05/2022 — Dernière modification 26/09/2023 10:54 — Mots-clés associés : français, apprentissage, elémentaire, _a la une, didactique, formation, accompagnement, formation des formateurs, evaluation
Une conférence de Patrice Gourdet, chercheur en sciences du langage à l'université de Cergy-Pontoise, qui articule une explicitation du cadre d' enseignement de l'étude de la langue et les apports de la recherche en didactique du français. Le chercheur déplie tout d'abord le contenu des programmes en étude de la langue puis partage des réflexions didactiques issues de la recherche Réalang, permettant de mieux comprendre les pratiques ordinaires et leurs effets sur les apprentissages des élèves. (IFÉ, juin 2021)
Rattaché à LECTURE-ECRITURE
Conférence de consensus "Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité ?", le rapport du jury: Par skus — publié 26/06/2016 — Dernière modification 13/11/2019 09:10 — Mots-clés associés : ecole-familles, orientation, accessibilité, différenciation, partenariat, discriminations, psychologie, formation, lycée Professionnel, accueil parents, politiques publiques, pilotage, collège, travail collectif, apprentissage
Du déni à la lucidité, de la lucidité à l’action. Le rapport du jury est le fruit du travail engagé autour de la conférence de consensus et ne préjuge pas des suites qui seront données dans le cadre de l’élaboration du projet académique de l’Académie de Créteil.
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Décrochage scolaire : quels obstacles, quels leviers ?: Par sdametto — publié 02/09/2015 — Dernière modification 08/06/2021 12:13 — Mots-clés associés : apprentissage, décrochage, décrochage cognitif, difficulté scolaire, différenciation
"Si on veut travailler efficacement sur la thématique du décrochage scolaire, du début de la maternelle jusqu'au lycée, il faut commencer par dénaturaliser cette question". Jacques BERNARDIN, dans cet entretien, montre comment le fait de regarder la difficulté scolaire non pas comme le propre de certains élèves mais comme le propre des situations pédagogiques et didactiques proposées, redonne aux enseignants, aux formateurs et aux pilotes du pouvoir d'agir en revisitant les pratiques ordinaires de la classe.
Rattaché à Décrochages / RESSOURCES
Des concepts-clés pour les premiers apprentissages scolaires: Par skus — publié 20/01/2017 — Dernière modification 21/11/2023 17:41 — Mots-clés associés : français, mathématiques, maternelle, apprentissage, travail enseignant, accessibilité, différenciation, recherche, didactique, difficulté scolaire, discriminations, langages, ecrire, décrochage cognitif
Marceline Laparra et Claire Margolinas, respectivement didacticiennes du français et des mathématiques, signent un livre “Les premiers apprentissages scolaires à la loupe” aux éditions De Boeck. Elles s’attachent à analyser, à travers l’observation d’activités courantes à l’école maternelle, les concepts-clés qui contribuent à expliquer les difficultés et les réussites dans les premiers apprentissages : la littératie, l’oralité et l’énumération. Compte-rendu de lecture.
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