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Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur
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Par sdametto
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publié
02/07/2018
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Dernière modification
15/12/2022 09:57
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Mots-clés associés :
recherche,
langages,
education prioritaire,
elémentaire,
travail enseignant,
mathématiques,
psychologie,
conscience disciplinaire,
langues et langage,
didactique,
difficulté scolaire,
formation,
cycle 3,
apprentissage
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ?
Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l'enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ?
Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en didactique des mathématiques et en psychologie cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
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Mathématiques
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Une démarche pour résoudre des problèmes au cycle 2
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Par sdametto
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publié
28/06/2020
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Dernière modification
15/12/2022 09:58
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Mots-clés associés :
mathématiques,
apprentissage,
travail enseignant,
elèves allophones,
didactique,
difficulté scolaire,
différenciation,
formation,
cp,
travail collectif
Muriel Grandclément, Nathalie Roussel, Roselyne Siard et Cécile Xercavins sont enseignantes et formatrices RMC dans l’Académie de Lyon. Leur mission de formation a débuté en septembre 2018 dans le cadre de la mise en œuvre du plan Villani-Torossian. Collectivement, elles ont conçu une démarche pour enseigner la résolution de problèmes arithmétiques au cycle 2. Genèse et présentation de cet outil
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Mathématiques
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Prendre en compte le vécu disciplinaire des élèves pour repenser les situations pédagogiques et didactiques
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Par sdametto
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publié
10/05/2017
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Dernière modification
10/05/2017 13:49
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Mots-clés associés :
raccrochage,
recherche,
mathématiques,
conscience disciplinaire,
décrochage,
didactique,
difficulté scolaire,
décrochage cognitif,
vécu disciplinaire
Lors d'une session de formation de formateurs à l'IFÉ-Centre-Alain-Savary en 2016, organisée autour de la question : "A quelles conditions certaines postures professionnelles, certaines interactions, certaines situations pédagogiques et didactiques conduites en classes ou dans des dispositifs, favorisent l'engagement et le maintien dans l'activité des élèves ?", Dominique Lahanier-Reuter et Yves Reuter ont présenté leur travail de plusieurs années de recherche et présenté des pistes d'actions utiles pour les formateurs, les pilotes et les enseignants.
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Décrochages
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FORMATION
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Lutte contre le décrochage scolaire. Etude de projets Européens
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Par sdametto
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publié
21/07/2015
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Dernière modification
14/04/2016 11:10
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Mots-clés associés :
raccrochage,
apprentissage,
partenariat,
décrochage,
dispositifs,
pilotage,
accompagnement
Etude des impacts produits sur le travail des équipes et sur les jeunes de projets européens portant sur la prévention et la lutte contre le décrochage scolaire.
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Décrochages
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Etudes
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Un dispositif de formation pour mieux gérer la perturbation scolaire dans un collège Rep+
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Par sdametto
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publié
11/04/2019
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Dernière modification
16/07/2019 22:32
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Mots-clés associés :
collectif de travail,
education prioritaire,
travail enseignant,
décrochage,
dispositifs,
pilotage,
difficulté scolaire,
climat scolaire,
accompagnement,
formation,
intermétier,
travail collectif,
collège
Comment accompagner une équipe de collège REP+ pour mieux gérer les situations de crise dans la classe mais aussi au sein de l’établissement ? Marie-Bénédicte Duprat et Éric Jourdain, FEP en Corse, présentent le dispositif des "cafés pédagogiques"
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Décrochages
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RESSOURCES
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Perturbation scolaire : ce qui est essentiel aux plus décalés est utile à tous
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Par sdametto
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publié
23/08/2017
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Dernière modification
08/01/2018 14:45
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Mots-clés associés :
difficulté scolaire,
accessibilité,
didactique
A partir de son expérience de formateur dans l'enseignement spécialisé, Baptiste Caroff considère que c'est l'observation précise et collective des situations perturbées qui peut donner aux enseignants des clefs pour agir efficacement sur le climat de classe et les apprentissages.
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Décrochages
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RESSOURCES
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Le décrochage scolaire vu par des enseignants de lycée
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Par sdametto
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publié
10/05/2017
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Mots-clés associés :
apprentissage,
travail enseignant,
maternelle,
décrochage,
décrochage cognitif,
difficulté scolaire,
différenciation,
evaluation
Ils sont enseignants en lycée général et technologique, professeurs en sciences et technologies du management et de la gestion (STMG). Ils ont échangé sur un blog à propos de leur expérience professionnelle et personnelle du décrochage scolaire et ont demandé au centre Alain-Savary de réagir à partir de leurs témoignages.
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Décrochages
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RESSOURCES
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Yves Reuter : le vécu disciplinaire des élèves pour comprendre le décrochage scolaire
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Par sdametto
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publié
04/01/2017
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Dernière modification
17/06/2018 14:21
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Mots-clés associés :
liaison CM2-6e,
motivation,
conscience disciplinaire,
décrochage,
didactique,
vidéo-formation,
vécu disciplinaire,
cycle 3
Yves REUTER est didacticien du français et avec une équipe du laboratoire Théodile de l'Université de Lille, qu'il a fondé et qu'il a dirigé pendant de nombreuses années. Il vient de livrer les conclusions d'une recherche menée sur le vécu disciplinaire des élèves comme élément de compréhension du décrochage scolaire.
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Décrochages
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RESSOURCES
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Des leviers efficaces pour lutter contre le décrochage scolaire
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Par sdametto
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publié
22/12/2015
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Dernière modification
28/06/2020 17:34
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Mots-clés associés :
evaluation,
décrochage
Dans un entretien de dix-sept minutes, Anne Armand, Inspectrice générale co-auteure du rapport paru en juin 2013 Agir contre le décrochage scolaire : Alliance éducative et approche pédagogique repensée, montre la complexité des contextes dans lesquels s'opère la bascule vers le décrochage et propose des leviers d'action pour le prévenir.
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Décrochages
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RESSOURCES
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Décrochage scolaire : quels obstacles, quels leviers ?
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Par sdametto
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publié
02/09/2015
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Dernière modification
08/06/2021 12:13
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Mots-clés associés :
apprentissage,
décrochage,
décrochage cognitif,
difficulté scolaire,
différenciation
"Si on veut travailler efficacement sur la thématique du décrochage scolaire, du début de la maternelle jusqu'au lycée, il faut commencer par dénaturaliser cette question". Jacques BERNARDIN, dans cet entretien, montre comment le fait de regarder la difficulté scolaire non pas comme le propre de certains élèves mais comme le propre des situations pédagogiques et didactiques proposées, redonne aux enseignants, aux formateurs et aux pilotes du pouvoir d'agir en revisitant les pratiques ordinaires de la classe.
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Décrochages
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RESSOURCES