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Piloter et soutenir
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
—
Dernière modification
16/01/2023 15:32
Un collectif de formateurs et un IEN témoignent du travail mené depuis plus de dix ans sur la conception et la mise en oeuvre d'un accompagnement pluriannuel. Cet accompagnement s'appuie sur une convergence de préoccupations émanant du pilotage, de la formation et de l'enseignement sur des questions d'apprentissage des mathématiques.
Rattaché à
Thématiques
/
…
/
Formateurs
/
Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Former en groupe de travail à partir d'un outil
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Par Henrique Vilasboas
—
publié
06/09/2021
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Dernière modification
16/01/2023 15:32
Les formateurs ont proposé un outil pour faire apprendre les fractions. Cet outil est travaillé dans un groupe constitué d'enseignants et de formateurs. Ce travail collectif de conception vise à soutenir le développement professionnel des enseignants.
Rattaché à
Thématiques
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…
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Formateurs
/
Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
-
Concevoir un outil
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Par Henrique Vilasboas
—
publié
06/09/2021
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Dernière modification
16/01/2023 15:33
Les formateurs décrivent la conception de l'outil Klásma pour l'apprentissage-enseignement des fractions.
Rattaché à
Thématiques
/
…
/
Formateurs
/
Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Enseigner-faire apprendre : Agir sur le milieu d'apprentissage
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Par Henrique Vilasboas
—
publié
06/09/2021
—
Dernière modification
16/01/2023 15:33
De l'identification de problèmes d'enseignement-apprentissage des mathématiques à la mise en oeuvre d'un accompagnement
Rattaché à
Thématiques
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…
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Formateurs
/
Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
-
Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
-
Par Henrique Vilasboas
—
publié
06/09/2021
—
Dernière modification
23/02/2023 13:46
—
Mots-clés associés :
intermétier,
mathématiques,
métier,
dispositifs,
_a la une,
pilotage,
formation,
accompagnement,
formation des formateurs,
collectif de travail,
travail collectif
Un reportage dans les circonscriptions de Besançon montre comment les acteurs d'un territoire se sont emparés collectivement et à différentes échelles d'un problème d'enseignement-apprentissage en mathématiques.
Rattaché à
Thématiques
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Métiers
/
Formateurs
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Piloter et soutenir
-
Par Henrique Vilasboas
—
publié
06/09/2021
—
Dernière modification
21/06/2024 11:00
Un collectif de formateurs et un IEN témoignent du travail mené depuis plus de dix ans sur la conception et la mise en oeuvre d'un accompagnement pluriannuel. Cet accompagnement s'appuie sur une convergence de préoccupations émanant du pilotage, de la formation et de l'enseignement sur des questions d'apprentissage des mathématiques.
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Former en groupe de travail à partir d'un outil
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
21/06/2024 10:59
Les formateurs ont proposé un outil pour faire apprendre les fractions. Cet outil est travaillé dans un groupe constitué d'enseignants et de formateurs. Ce travail collectif de conception vise à soutenir le développement professionnel des enseignants.
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Concevoir un outil
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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21/06/2024 11:00
Les formateurs décrivent la conception de l'outil Klásma pour l'apprentissage-enseignement des fractions.
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Enseigner-faire apprendre : Agir sur le milieu d'apprentissage
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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21/06/2024 10:59
De l'identification de problèmes d'enseignement-apprentissage des mathématiques à la mise en oeuvre d'un accompagnement
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Par Henrique Vilasboas
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06/09/2021
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21/06/2024 10:59
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Mots-clés associés :
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mathématiques,
métier,
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Un reportage dans les circonscriptions de Besançon montre comment les acteurs d'un territoire se sont emparés collectivement et à différentes échelles d'un problème d'enseignement-apprentissage en mathématiques.
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Formateurs
