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comprendre l’organisation du travail
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Par skus
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publié
06/06/2017
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Dernière modification
06/10/2017 15:42
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Mots-clés associés :
liaison CM2-6e,
recherche,
Éducation prioritaire,
métier,
pilotage,
Formation,
politiques publiques,
accompagnement,
école,
intermétier,
travail collectif,
Cycle 3,
collège
A partir des réunions que nous avons filmées et des entretiens conduits avec chaque participant dans sept réseaux, nous avons essayé de rendre compte de l’organisation du travail de co-pilotage dans chaque réseau. Chaque schéma a ensuite été rediscuté et enrichi en séminaire avec chacun d'eux. Ces schémas permettent de mesurer que ce que prescrivent les textes est à chaque fois traduit et adapté dans chaque réseau pour rendre le pilotage opérationnel.
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Métiers
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…
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S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience
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Le regard de l'ergonome
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Présentation du dossier : mathématiques en éducation prioritaire, des ressources pour la formation
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Par Sylvie Martin-Dametto
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publié
16/01/2018
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Dernière modification
09/04/2019 13:37
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Mots-clés associés :
école,
motivation,
Éducation prioritaire,
langages,
Travail enseignant,
élémentaire,
mathématiques,
élève,
travail collectif,
métier,
Didactique,
Formation,
évaluation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
vidéo-formation,
intermétier,
Vécu disciplinaire,
Cycle 3,
étayage
Depuis six ans, l’école JJ Rousseau d’Argenteuil, située en REP, a engagé une réflexion collective pour faire réussir ses élèves en mathématiques, et mis en œuvre un travail spécifique autour de la résolution de problèmes. Partant du constat que les élèves peuvent réussir les tâches sans comprendre les enjeux d’apprentissage, ils ont fait le choix de la complexité initiale. Dès le CP, ils travaillent progressivement et simultanément la construction du nombre, les concepts opératoires, les algorithmes de calcul et la catégorisation des problèmes additifs et multiplicatifs. C’est à dire que sans jamais renoncer au sens, ils pratiquent un entrainement intensif des différents types de tâches pour structurer puis automatiser les procédures.
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Mathématiques
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Reportage Argenteuil
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Du côté des enseignants et des élèves
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Par Florent Lathuilière
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publié
17/01/2018
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Dernière modification
29/01/2018 09:10
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Mots-clés associés :
école,
motivation,
Éducation prioritaire,
langages,
Travail enseignant,
élémentaire,
mathématiques,
élève,
travail collectif,
métier,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
Vécu disciplinaire,
évaluation,
étayage
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Mathématiques
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Reportage Argenteuil
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Regard d'une didacticienne sur les vidéos de l'école d'Argenteuil
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Par Patrick Picard
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publié
16/01/2018
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Dernière modification
03/12/2018 16:01
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Mots-clés associés :
école,
recherche,
Éducation prioritaire,
langages,
apprentissage,
élémentaire,
mathématiques,
Conscience disciplinaire,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
vidéo-formation,
Vécu disciplinaire,
évaluation,
étayage
Dominique Lahanier-Reuter, du Laboratoire LACES de l'Université de Bordeaux, a participé au séminaire intermétier qui a analysé les vidéos de l'école élémentaire Jean-Jacques Rousseau d'Argenteuil. Elle a partagé son point de vue
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Mathématiques
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Reportage Argenteuil
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Evaluation pour qui ? Pour quoi ?
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Par Florent Lathuilière
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publié
13/01/2018
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Dernière modification
05/06/2018 09:59
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Mots-clés associés :
école,
motivation,
Éducation prioritaire,
apprentissage,
Travail enseignant,
mathématiques,
élève,
métier,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
vidéo-formation,
évaluation,
étayage
Ce tableau rassemble des vidéos d’entretiens d’enseignants et d’un parent d’élève, des extraits audios de discussions enregistrées lors d’une rencontre avec l’équipe d'école sur la question de l’évaluation. Il ressort de ces échanges et de ces témoignages la question de la finalité des évaluations : l’évaluation pour qui ? pour quoi ? Un outil au service des enseignants pour organiser et réguler leur travail ? Un outil pour les élèves au service de leur apprentissage pour les motiver et valoriser leurs progrès ? Pour les parents un moyen de les impliquer et de les informer sur le parcours de leur enfant ? Une question vive dont l’équipe s’est emparée pour en faire un objet de travail et de réflexion collectif
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Mathématiques
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Reportage Argenteuil
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Favoriser l'entrée dans l'univers des mathématiques, une question de langages ?
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Par Henrique Vilasboas
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publié
04/05/2017
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Dernière modification
04/11/2019 16:11
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Mots-clés associés :
élèves voyageurs,
accessibilité,
Conscience disciplinaire,
registre d'apprentissage,
Didactique,
élèves allophones,
Cycle 3,
Éducation prioritaire,
mathématiques,
élèves itinérants,
école,
collège,
élève,
élémentaire,
Travail enseignant,
écrire,
langages,
Vécu disciplinaire,
didactique du plurilinguisme,
interculturel,
maternelle,
langues et langage
Le 5 et 6 avril 2018 a eu lieu le colloque international EVASCOL sur le thème « École, migration, itinérance : regards croisés ». Ce fut l’occasion d’interroger la place de l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans des contextes variés, et plus singulièrement la place de l’histoire et la culture/les cultures des mathématiques. La question d'enseignement à des élèves en situation d'allophonie (EANA=élève allophone nouvel arrivant) permet de travailler les langages qui sont au cœur de l'enseignement et l'apprentissage de la discipline. Tout en prenant en compte la nécessité de différentes modalités de prise en charge des élèves allophones dans une école inclusive, cette question de la confrontation à l'histoire et la culture des mathématiques par la médiation des langages touche tous les élèves, ainsi le propos de cet article cible tous les élèves.
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Mathématiques
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Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur
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Par Sylvie Martin-Dametto
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publié
02/07/2018
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Dernière modification
10/12/2018 22:18
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Mots-clés associés :
sciences,
recherche,
Éducation prioritaire,
langages,
apprentissage,
Travail enseignant,
élémentaire,
mathématiques,
Conscience disciplinaire,
langues et langage,
psychologie cognitive,
Didactique,
Formation,
école,
Difficulté scolaire,
Cycle 3
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ?
Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l'enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ?
Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en didactique des mathématiques et en psychologie cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
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Mathématiques
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Ma vie de PDMQDC…
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Par skus
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publié
17/01/2017
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Dernière modification
21/03/2017 10:43
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Mots-clés associés :
Éducation prioritaire,
élémentaire,
Travail enseignant,
dispositifs,
métier,
politiques publiques,
école,
évaluation
Comment évaluer l'impact du dispositif "Plus de maître que de classes" ? S'il ne saurait suffire à lui même, le vécu des acteurs est un facteur à prendre en compte... Témoignage de Valérie Motti, maîtresse+ à Bayonne, sur l'importance du dispositif pour le collectif, là où elle travaille.
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Métiers
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Enseignants surnuméraires
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Jacques Bernardin : Une ré-institutionnalisation de l'École
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Par Marie-Odile Maire Sandoz
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publié
17/01/2017
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Dernière modification
12/04/2017 09:01
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Mots-clés associés :
école-familles,
Éducation prioritaire,
élémentaire,
Travail enseignant,
dispositifs,
Formation,
accueil parents,
accompagnement,
école,
intermétier,
travail collectif
Suite à la présentation de la démarche de transformation des relations École-Familles au niveau d'une circonscription et d'une école primaire de Vienne (38), Jacques Bernardin, docteur en sciences de l'éducation et président du GFEN, analyse les éléments saillants du processus.
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Ecole-Familles
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Dispositifs et pratiques
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Enseignants, animateurs, mieux se comprendre pour travailler ensemble dans l'école
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Par skus
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publié
25/09/2014
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Dernière modification
15/04/2016 09:42
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Mots-clés associés :
Réussite Educative,
Travail enseignant,
partenariat,
accompagnement à la scolarité,
sciences,
pilotage,
Formation,
politiques publiques,
accompagnement,
école
Une proposition de parcours de formation hybride pour une (ou des) équipe(s) éducatives d'école(s) qui souhaiteraient renforcer la collaboration inter-métier dans l'établissement.
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Partenariats
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Enseignants, animateurs à Dijon