Centre Alain Savary - Education prioritaire

comprendre l’organisation du travail: Par Stéphane Kus — publié 06/06/2017 — Dernière modification 06/10/2017 15:42 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, recherche, Éducation prioritaire, métier, pilotage, Formation, politiques publiques, accompagnement, école, intermétier, travail collectif, Cycle 3, collège
A partir des réunions que nous avons filmées et des entretiens conduits avec chaque participant dans sept réseaux, nous avons essayé de rendre compte de l’organisation du travail de co-pilotage dans chaque réseau. Chaque schéma a ensuite été rediscuté et enrichi en séminaire avec chacun d'eux. Ces schémas permettent de mesurer que ce que prescrivent les textes est à chaque fois traduit et adapté dans chaque réseau pour rendre le pilotage opérationnel.
Rattaché à Métiers / … / S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience / Le regard de l'ergonome
Favoriser l'entrée dans l'univers des mathématiques, une question de langages ?: Par Henrique Vilasboas — publié 04/05/2018 — Dernière modification 04/05/2018 15:37 — Mots-clés associés : élèves voyageurs, accessibilité, Conscience disciplinaire, registre d'apprentissage, Didactique, élèves allophones, Cycle 3, Éducation prioritaire, mathématiques, élèves itinérants, école, collège, élève, élémentaire, Travail enseignant, À la une, écrire, langages, Vécu disciplinaire, didactique du plurilinguisme, interculturel, maternelle, langues et langage
Le 5 et 6 avril 2018 a eu lieu le colloque international EVASCOL sur le thème « École, migration, itinérance : regards croisés ». Ce fut l’occasion d’interroger la place de l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans des contextes variés, et plus singulièrement la place de l’histoire et la culture/les cultures des mathématiques. La question d'enseignement à des élèves en situation d'allophonie (EANA=élève allophone nouvel arrivant) permet de travailler les langages qui sont au cœur de l'enseignement et l'apprentissage de la discipline. Tout en prenant en compte la nécessité de différentes modalités de prise en charge des élèves allophones dans une école inclusive, cette question de la confrontation à l'histoire et la culture des mathématiques par la médiation des langages touche tous les élèves, ainsi le propos de cet article cible tous les élèves.
Rattaché à Education prioritaire / … / Travailler sur ce qui donne lieu à de fortes inégalités / Mathématiques en éducation prioritaire
Le regard du géographe: Par Stéphane Kus — publié 06/06/2017 — Dernière modification 06/10/2017 15:43 — Mots-clés associés : recherche, Éducation prioritaire, dispositifs, métier, pilotage, Formation, politiques publiques, travail collectif, Cycle 3
La schématisation et la cartographie sont des représentations de l’espace à un instant T. Elles reflètent les réseaux étudiés l’année durant laquelle nous avons procédé aux enquêtes. Nous avons constaté que ces documents ne sont pas systématiquement mis à disposition des personnels, or étant donné les changements parfois fréquents qui interviennent sur ces territoires, cela apparaît comme une ressource maîtresse pour la mémoire du réseau. De telles représentations pourraient faciliter l’appréhension du réseau par tous les personnels et les usagers, de tous les problèmes que sa géographie soulève, et de son histoire, c’est-à-dire des différentes manières dont ces problèmes ont été affrontés.
Rattaché à Métiers / … / Enquête sur le pilotage des réseaux d'Éducation Prioritaire / S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience
Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par Stéphane Kus — publié 17/01/2018 — Dernière modification 31/01/2018 14:31 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, accessibilité, Conscience disciplinaire, métier, Didactique, Difficulté scolaire, climat scolaire, travail personnel, travail collectif, Cycle 3, Éducation prioritaire, mathématiques, Formation, intermétier, élémentaire, Travail enseignant, À la une, Différenciation, vidéo-formation, Vécu disciplinaire, étayage, école-familles, collectif de travail, évaluation
Rattaché à Education prioritaire / … / Travailler sur ce qui donne lieu à de fortes inégalités / Mathématiques en éducation prioritaire
Vidéo 1 Formation en cycle 3 : « on s’est tous accordés, on le fait pas ! »: Par Stéphane Kus — publié 06/06/2017 — Dernière modification 10/10/2017 21:59 — Mots-clés associés : recherche, Éducation prioritaire, métier, pilotage, Formation, accompagnement, vidéo-formation, travail collectif, Cycle 3
Cet extrait caractérise une situation de travail qui rassemble divers professionnels issus de trois réseaux différents (Jean Moulin, Massenet et Vallon des pins) pour élaborer un plan de formation destiné aux professeurs des écoles et de collège susceptibles de s’engager, dès la rentrée 2017, dans le nouveau cycle 3 (CM1, CM2 et 6ème) et la formation qu’exige ce nouveau découpage des cycles.
Rattaché à Métiers / … / Enquête sur le pilotage des réseaux d'Éducation Prioritaire / Cas d’école n°2 : immersion dans la durée dans le REP+ Jean Moulin à Marseille, problèmes de métiers et difficultés de l’intermétier
Cas d'école n°1 : concevoir des formations dans un REP+, un travail collectif qui ne va pas de soi: Par Stéphane Kus — publié 06/06/2017 — Dernière modification 06/10/2017 15:42 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, Éducation prioritaire, métier, pilotage, Formation, vidéo-formation, travail collectif, Cycle 3
Cette ressource vidéo retrace la genèse d’une collaboration inter-métier au sein d’un réseau à partir de son expérience du pilotage pédagogique.
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Yves Reuter : le vécu disciplinaire des élèves pour comprendre le décrochage scolaire: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 04/01/2017 — Dernière modification 16/01/2018 10:26 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, motivation, élève, Conscience disciplinaire, décrochage, Didactique, vidéo-formation, Vécu disciplinaire, Cycle 3
Yves REUTER est didacticien du français et avec une équipe du laboratoire Théodile de l'Université de Lille, qu'il a fondé et qu'il a dirigé pendant de nombreuses années. Il vient de livrer les conclusions d'une recherche menée sur le vécu disciplinaire des élèves comme élément de compréhension du décrochage scolaire.
Rattaché à Décrochages / RESSOURCES
Évaluer pour faire progresser: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 08/12/2015 — Dernière modification 17/05/2016 11:41 — Mots-clés associés : Éducation prioritaire, apprentissage, Travail enseignant, mathématiques, décrochage, Formation, évaluation, Différenciation, Difficulté scolaire, Accompagnement personnalisé, Cycle 3
Marc Bablet, chef du bureau de la politique d’éducation prioritaire et des dispositifs d’accompagnement à la DGESCO, a tenu une conférence intitulée « Évaluer pour faire progresser » lors de la formation nationale de formateurs REP qui a eu lieu à l'IFE. En dépliant la notion d’évaluation sous ses différentes formes, il montre comment les évaluations peuvent permette d’organiser, d’orienter et de réguler le travail des élèves et des enseignants, pour peu qu'on y travaille collectivement...
Rattaché à Education prioritaire / Ressources / Axe 5 : Soutenir, former et accompagner les personnels
Formation académique en éducation physique et sportive : « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire »: Par Henrique Vilasboas — publié 16/05/2017 — Dernière modification 26/03/2018 14:17 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, Éducation prioritaire, apprentissage, Travail enseignant, EPS, Conscience disciplinaire, travail collectif, métier, Didactique, Formation, élève, Difficulté scolaire, Vécu disciplinaire, Cycle 3, collège
Dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel éducation prioritaire, l’Inspection académique Régionale EPS à Lyon a impulsé une formation visant 70 enseignants E.P.S. qui travaillent dans tous les REP de l’académie et qui a eu lieu le 16 et 17 mars 2017. Témoignages d’enseignants et d’élèves.
Rattaché à Education prioritaire / … / Axe 1 : Maîtriser le lire, écrire, parler et enseigner plus explicitement / Travailler sur ce qui donne lieu à de fortes inégalités
Présentation du dossier : mathématiques en éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 16/01/2018 — Dernière modification 29/01/2018 09:08 — Mots-clés associés : école, motivation, Éducation prioritaire, langages, Travail enseignant, élémentaire, mathématiques, élève, travail collectif, métier, Didactique, Formation, évaluation, Différenciation, Difficulté scolaire, vidéo-formation, intermétier, Vécu disciplinaire, Cycle 3, étayage
Depuis six ans, l’école JJ Rousseau d’Argenteuil, située en REP, a engagé une réflexion collective pour faire réussir ses élèves en mathématiques, et mis en œuvre un travail spécifique autour de la résolution de problèmes. Partant du constat que les élèves peuvent réussir les tâches sans comprendre les enjeux d’apprentissage, ils ont fait le choix de la complexité initiale. Dès le CP, ils travaillent progressivement et simultanément la construction du nombre, les concepts opératoires, les algorithmes de calcul et la catégorisation des problèmes additifs et multiplicatifs. C’est à dire que sans jamais renoncer au sens, ils pratiquent un entrainement intensif des différents types de tâches pour structurer puis automatiser les procédures.
Rattaché à Education prioritaire / … / Mathématiques en éducation prioritaire / Reportage Argenteuil

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