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Le travail personnel de l'élève dans et hors la classe : des ressources pour la formation
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2019
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Dernière modification
08/11/2019 17:51
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Mots-clés associés :
apprentissage,
Travail enseignant,
À la une,
psychologie cognitive,
Didactique,
Formation,
Difficulté scolaire,
travail personnel
À partir de situations réelles dans et hors la classe, cette ressource vise à outiller les formateurs sur la question du travail personnel de l'élève.
Rattaché à
Education prioritaire
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Ressources
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Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante
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Rapport Villani-Torossian. Où en est-on ? Quels conseils pour poursuivre ?
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Par Frédérique Jarre
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publié
18/06/2019
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Dernière modification
19/06/2019 11:04
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Mots-clés associés :
apprentissage,
Travail enseignant,
mathématiques,
Didactique,
Formation,
À la une,
accompagnement,
pilotage,
Rapports officiels
Charles Torossian, inspecteur général de l’éducation nationale et conseiller spécial auprès de Jean-Marc Huart, DGESCO, dresse un état des lieux de la mise en œuvre du rapport Villani-Torossian concernant la formation initiale et continue, en mathématiques, des enseignants du premier degré. Cette intervention se situait dans le cadre de la deuxième session de la formation de formateurs « concevoir des formations en mathématiques et accompagner les enseignants sur le terrain en éducation prioritaire » organisée par l’Ifé-Centre-Alain-Savary en mars 2019.
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Mathématiques
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Prise en compte des réponses erronées des élèves
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Par Henrique Vilasboas
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publié
12/04/2019
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Mots-clés associés :
élève,
Éducation prioritaire,
apprentissage,
Travail enseignant,
mathématiques,
maternelle,
métier,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
langages,
collectif de travail
Comment s'emparer des erreurs des élèves dans les situations d'apprentissages ? Pour en faire quoi ? Ce module de formation traite de la question des régulations didactiques au cœur des séances d'apprentissage au cycle 1.
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Mathématiques
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Premières années de math'ernelle
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Parcours de formation
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Evaluations nationales au CP et remédiations: l’analyse de Roland Goigoux.
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Par Frédérique Jarre
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publié
11/03/2019
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Dernière modification
08/11/2019 16:43
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Mots-clés associés :
français,
recherche,
Didactique,
CP,
évaluation
Lors des deux journées « Former au lire-écrire-comprendre » organisées par l’IFÉ-centre Alain Savary en octobre 2018, Roland Goigoux, directeur de la recherche « Lire-Écrire au CP » et didacticien de la lecture a présenté son point de vue d’expert sur les évaluations nationales de CP en lecture. Il a également donné des pistes pour aider les enseignants dans leurs propositions de remédiation aux élèves.
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Education prioritaire
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Lire, écrire, parler pour apprendre dans toutes les disciplines
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Lire-Ecrire-Comprendre au cycle 2
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Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur
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Par Sylvie Martin-Dametto
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publié
02/07/2018
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Dernière modification
10/12/2018 22:18
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Mots-clés associés :
sciences,
recherche,
Éducation prioritaire,
langages,
apprentissage,
Travail enseignant,
élémentaire,
mathématiques,
Conscience disciplinaire,
langues et langage,
psychologie cognitive,
Didactique,
Formation,
école,
Difficulté scolaire,
Cycle 3
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ?
Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l'enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ?
Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en didactique des mathématiques et en psychologie cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
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Mathématiques
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Écrire : un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes
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Par flathuil
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publié
22/05/2018
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Dernière modification
27/11/2018 14:28
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Mots-clés associés :
français,
recherche,
élémentaire,
apprentissage,
Travail enseignant,
écrire,
élève,
métier,
Didactique,
Formation,
école,
vidéo-formation,
CP
"Écrire c'est à la fois calligraphier, copier, encoder et produire" explique Bernadette Kervyn, maitre de conférence à l'université de Bordeaux lors de son intervention en formation de formateurs à l'IFÉ en novembre 2017. Partie prenante de la recherche Lire et Ecrire, elle s'intéresse particulièrement à l'écriture : encodage, copie différée et production d'écrits.
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Education prioritaire
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Lire-Ecrire-Comprendre au cycle 2
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La recherche Lire-Ecrire
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La compréhension, le parent pauvre de l'enseignement de la lecture
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Par Hohl Virginie
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publié
07/05/2018
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Dernière modification
27/11/2018 14:27
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Mots-clés associés :
français,
recherche,
élève,
Didactique,
Formation,
langages,
vidéo-formation,
CP
Lors de son intervention à l'Institut Français de l'Education, Marie-France Bishop, professeure des universités en sciences de l'Education, spécialiste de didactique du français, à l'université de Cergy Pontoise s’est exprimée sur les résultats de la recherche Lire et Ecrire en ce qui concerne la compréhension en lecture. Marie-France Bishop décline les résultats de la recherche selon trois points de vue, celui des élèves, celui des enseignants et celui des formateurs :
- Qu’est-ce que la recherche a observé des difficultés des élèves en compréhension de lecture ?
- Qu'est-ce que la recherche a montré de ce que les enseignants enseignent de la compréhension ?
- Quelle formation mettre en place pour que la compréhension soit enseignée à tous les élèves de façon efficace ?
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Education prioritaire
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Lire-Ecrire-Comprendre au cycle 2
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La recherche Lire-Ecrire
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Nouer des liens avec les parents d'élèves allophones
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Par Marie-Odile Maire Sandoz
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publié
30/03/2018
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Dernière modification
05/06/2018 17:01
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Mots-clés associés :
interculturel,
accompagnement à la scolarité,
élèves allophones,
écrire,
école-familles,
langues et langage,
dispositifs,
Didactique,
accueil parents,
Différenciation,
étayage,
didactique du plurilinguisme
Françoise Estival est une professeure des écoles expérimentée qui exerce dans la Drôme. Depuis 2002 elle a une mission d’accueil et d’accompagnement de parcours de scolarisation d’élèves allophones nouvellement arrivés au sein du dispositif UPE2A. Dès le départ, cette enseignante a rapidement constaté que le temps dédié à l’apprentissage de la langue française et celui de l’accompagnement dans le processus d’acculturation à l’école étaient bien insuffisants. Elle a alors fondé une association Faciliter le langage aux enfants (FLE).
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Ecole-Familles
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Dispositifs et pratiques
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Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d'école 2014 pour la formation en mathématiques
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Par flathuil
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publié
02/02/2018
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Dernière modification
02/02/2018 21:08
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Mots-clés associés :
mathématiques,
Didactique,
Difficulté scolaire,
Rapports officiels,
Vécu disciplinaire
Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.
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Mathématiques
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Organiser une formation-accompagnement à partir d'un outil comme Narramus : témoignage
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Par Patrick Picard
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publié
16/01/2018
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Dernière modification
05/06/2018 17:00
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Mots-clés associés :
français,
maternelle,
métier,
Didactique,
Formation,
accompagnement,
langages
Au cours de l'année 2016-2017, plusieurs dizaines de circonscriptions ont testé des modalités d'accompagnement d'écoles à partir de Narramus. A Lyon, deux circonscriptions ont travaillé ensemble, et sont venues à l'IFÉ témoigner de leurs réussites et de leurs discussions...
Rattaché à
Education prioritaire
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Axe 1 : Maîtriser le lire, écrire, parler et enseigner plus explicitement
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Lire, écrire, parler pour apprendre dans toutes les disciplines