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Éléments publiés

Éléments publiés, classés par ordre chronologique inverse de publication (le plus récent en premier).
Document Le curriculum invisible de Julien Netter par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Le curriculum invisible est un modèle développé par Julien Netter. Il peut être opérationnalisé pour réfléchir à des situations de classe ou hors la classe, en se focalisant sur la perception de l'élève plutôt que sur le seul contenu de l’activité.
Document Observatoire d'un dispositif "Devoirs Faits" par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Le collège Gambetta en REP à Saint-Etienne dans l'académie de Lyon, accompagné par le centre Alain Savary, a mis en place un observatoire du dispositif Devoirs faits, à l'issue de la première année de mise en oeuvre. Cet observatoire a permis d'analyser le pilotage et l'organisation du dispositif. Cet article rend compte des discussions inter-métier sur les enjeux du travail personnel de l'élève. Il présente les outils utilisés pour observer différentes dimensions du dispositif
Boite TPE Le travail personnel de l'élève dans la classe par admin, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Jean-François est enseignant et formateur d'Histoire-Géographie dans la Nièvre (académie de Dijon), et Julie est enseignante d'Histoire-Géographie dans l'académie de Lyon
Dossier 3) Des questions de métier par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Lien REVENIR À LA PAGE D'ACCUEIL DE LA RESSOURCE par Frédérique Mauguen, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Document Une aide à la lecture de la ressource par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Cette rubrique propose un cheminement pour naviguer dans la ressource
Document Six mois après... par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Six mois après, Jean-François et Julie discutent des difficultés rencontrées à propos de la séance de Géographie menée par Jean-François. Leur éclairage permet de mieux comprendre les obstacles des élèves dans la construction de leur autonomie.
Dossier 2) Problèmes d'élève, problèmes d'enseignant par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Document ...mais connaitre ne suffit pas forcément à rendre la connaissance utilisable. par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Un élève peine à mobiliser les connaissances de la Géographie.
Document Faire comprendre une situation c'est expliciter une connaissance... par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Jean-François interrompt la séance pour faire un point sur le vocabulaire qui lui semble nécessaire pour décrire le paysage.
Document Écart entre les connaissances de l'élève et le but de l'enseignant par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Un élève rencontre une difficulté pour mettre en oeuvre la démarche de lecture de paysage
Dossier 1) Séance de Géographie en 6ème par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Document Jean-François explicite ses choix par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Jean-François donne des éléments sur les objectifs de la séance. Nous proposons, à partir de son entretien, une schématisation des apprentissages.
Document Lecture en 6ème d'un paysage marocain, l'oasis d'Amtoudi par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Jean-François Boyer est enseignant et formateur d'Histoire-Géographie dans un collège de l'agglomération de Nevers (Académie de Dijon). Nous avons filmé une séance de Géographie, avec une de ses classes de sixième. Cet enseignant, souhaitant développer l'autonomie des élèves dans le travail, propose une tâche qu'ils vont devoir mener seuls.
Dossier ÉTUDE DE CAS (exemples d'utilisation) par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Lien REVENIR À LA PAGE D'ACCUEIL DE LA RESSOURCE par Frédérique Mauguen, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Document Enseigner l'écoute d'une oeuvre musicale (élaborer un parcours d'apprentissage) par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Un exemple d'élaboration d'un parcours d'apprentissage à partir des programmes, "enseigner une oeuvre musicale" au collège
Document Étudier la mayonnaise (caractériser des apprentissages) par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
A travers l'étude d'un cas, les chercheurs montrent comment construire une carte des formats de connaissances et des processus d'apprentissages associés à un objet d'apprentissage : la mayonnaise
Dossier OUTILLAGE THÉORIQUE ET CONCEPTUEL par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Document Élaborer un parcours d'enseignement à partir du cadre par Henrique Vilasboas, mis à jour le 26/06/2024 15:14
Le parcours d'enseignement permet d'identifier dans l'acte d'enseigner, ce qui est dévolu à l'enseignant ou à l'élève.