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Lien Frédérique Mauguen et Lydie Heurdier : 40 ans d'éducation prioritaire
Par Henrique Vilasboas — publié 21/06/2024 — Dernière modification 21/06/2024 16:33
Kadékol, la webradio de l'Ifé propose, à l’occasion de la publication du numéro 159 de la revue Histoire de l’éducation, de revenir sur cette histoire de l’éducation prioritaire en France et de comprendre ses évolutions dans la durée, mais aussi les géographies qu’elle dessine et les questions de métier qu’elle soulève, avec Frédérique MAUGUEN, enseignante, formatrice et responsable depuis 2018 du Centre Alain Savary de l’IFÉ qui fête également les 30 ans, et Lydie HEURDIER, historienne, docteure en sciences de l’éducation, membre du laboratoire CIRCEFT-ESCOL de l’université Paris 8
Rattaché à Éducation prioritaire / Regards sur l'éducation prioritaire / Chercheurs, pilotes et formateurs
Document Patrick Rayou : Difficultés des élèves, difficultés des enseignants en éducation prioritaire, quels leviers ?
Par Henrique Vilasboas — publié 18/09/2015 — Dernière modification 21/06/2024 16:10 — Mots-clés associés : , , , , , ,
Pour Patrick Rayou, nombre d'élèves de l'EP élèves jugent l’école par le prisme de la justice, et peuvent avoir le sentiment d'être victime d’inégalités. Il précise le concept de "malentendu socio-cognitif" avancé par par le laboratoire ESCOL, notamment lorsqu'enseignants, élèves et parents comprennent différemment le sens des tâches et obligations liées aux normes scolaires, nécessairement différentes de celles de la maison. « S’il existe l’Ecole c’est parce que la vie n’en n’est pas une » reprend-t-il en précisant que l’école prépare à la « vraie vie » sans être la « vraie vie ».
Rattaché à Éducation prioritaire / Regards sur l'éducation prioritaire / Chercheurs, pilotes et formateurs
Boite à outils Éducation prioritaire
Par Henrique Vilasboas — publié 21/06/2024 — Dernière modification 26/06/2024 15:12
Document Analyser l'activité d'un professionnel
Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 21/06/2024 11:48
L’analyse de l’activité est une démarche issue de l'ergonomie de tradition française, utilisée pour comprendre l’activité réelle des professionnelles et/ou la transformer. Elle s’appuie sur des concepts et des outils qui peuvent être mobilisés en formation.
Rattaché à Thématiques / … / Formateurs / Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique
Document Cadres et registres de représentation sémiotique
Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 21/06/2024 11:48
Les cadres et les registres de représentations sémiotiques sont des concepts issus des travaux de Régine Douady et Raymond Duval, didacticien.ne.s des mathématiques. Dans cette ressource ces concepts seront mobilisés pour lire une activité mathématique conjointe d'une enseignante et d'élèves.
Rattaché à Thématiques / … / Formateurs / Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique
Document Analyses de l'activité de l'enseignante et de l'activité mathématique
Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 21/06/2024 11:48
Cette partie propose deux grilles de lecture pour éclairer une certaine compréhension d'un petit extrait de la situation : interprétation de l'activité de l'enseignante et interprétation de l'activité mathématique. De ces analyses, des objets de travail en formation sont proposés.
Rattaché à Thématiques / … / Formateurs / Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique
Document application/x-troff-me Une mise en commun lors d'une résolution de problème : La situation des "allumettes"
Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 21/06/2024 11:47
Alexandra, enseignante de mathématiques en collège classé Réseau d'Éducation Prioritaire renforcé dans l'académie de Lyon, propose à ses élèves de 5e une mise en commun de leurs procédures suite à une phase de recherche.
Rattaché à Thématiques / … / Formateurs / Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique
Document Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique
Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 21/06/2024 11:47 — Mots-clés associés : , , , , , , , , , , , , , , , , , ,
Rattaché à Thématiques / … / Former-Piloter / Formateurs
Document Piloter et soutenir
Par Henrique Vilasboas — publié 06/09/2021 — Dernière modification 21/06/2024 11:00
Un collectif de formateurs et un IEN témoignent du travail mené depuis plus de dix ans sur la conception et la mise en oeuvre d'un accompagnement pluriannuel. Cet accompagnement s'appuie sur une convergence de préoccupations émanant du pilotage, de la formation et de l'enseignement sur des questions d'apprentissage des mathématiques.
Rattaché à Thématiques / … / Formateurs / Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
Document Former en groupe de travail à partir d'un outil
Par Henrique Vilasboas — publié 06/09/2021 — Dernière modification 21/06/2024 10:59
Les formateurs ont proposé un outil pour faire apprendre les fractions. Cet outil est travaillé dans un groupe constitué d'enseignants et de formateurs. Ce travail collectif de conception vise à soutenir le développement professionnel des enseignants.
Rattaché à Thématiques / … / Formateurs / Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques