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Programme du mardi 4 mai 2010

Par stefani — publié 12/02/2010 13:44, Dernière modification 14/04/2016 12:05

 

  9h 00 - 9h 30       Accueil

  9h 30 - 9h 40       Ouverture :   Jacques Moret, directeur de l'INRP

  9h 40 - 10h 00     Présentation des objectifs et organisation de la journée

                              Patricia Lambert, ICAR et Marie-Odile Maire Sandoz, CAS

  10h 00 - 10h 30   L'éducation plurilingue et interculturelle comme droit et 
                              comme projet : une chance ou un risque ?

                              Daniel Coste, professeur émérite ENS - LSH, ICAR
                              Expert auprès du conseil de l'Europe
  10h 30 - 11h 00   Les langues, leurs imaginaires, leurs réalités vivantes
                              dans des classes en éducation prioritaire

                              Marie-Thérèse Vasseur, université du Maine, LIUM
                              Violaine Bigot, université d'Angers, PPI
  11h 00 - 11h 15   Pause
  11h 15 - 11h 45   Enjeux didactiques de l'éducation plurilingue : le cas de
                              Barcelone

                              Luci Nussbaum, universitat Autònoma de Barcelona,
                              GRIEP (Espagne)
  11h 45 - 12 h 30  Questions, échanges

                               Animation Jaume Costa, ICAR
  12H 30 - 13H 30  Repas
   13h 30 - 14h 00  L'éducation au plurilinguisme : un obstacle ou un atout
                              pour la langue de scolarisation ?

                              Jean-François de Pietro, IRDP, Neuchâtel (Suisse)
   14h 00 - 14h 15  Questions, échanges

                               Animation Jaume Costa, ICAR
   14H 15 - 16H 15  Table ronde : Langues dans l'éducation, langues pour
                               l'éducation en France : vers une éducation plurilingue
                               pour tous ?  

                                                          
                               Animation Diana-Lee Simon, université Grenoble 3,                                 LIDILEM   
                                                 
                               Intervenants :

                               Daniel Coste professeur émérite ENS - LSH, ICAR
                               Expert auprès du conseil de l'Europe

                               Daniel Frandji centre Alain Savary, INRP coordinateur
                               scientifique du projet Europep

                               Francis Goullier Inspecteur Général de langue vivante
                               de l'Education Nationale

                               Bruno Levallois Inspecteur Général de langue vivante
                               de l'Education Nationale              
                                      
  16h 15 - 16h 30    Pause
  16h 30 - 17h 00    Perspectives pour la recherche et pour la formation

                               Grand témoin Marinette Matthey, université Grenoble 3,
                               LIDILEM

 

Présentation du centre

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Actualités
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12/02/2019 La recherche Lire-Écrire a montré que le temps consacré à l’étude de la langue au CP a un impact positif sur la lecture et l’écriture. Fort de ce constat, un groupe de travail pluri-catégoriel s’est constitué afin d’élaborer des scénarios de formation sur cette question. Patrice Gourdet, maître de conférence en sciences du langage, enseignant-chercheur au sein du laboratoire EMA, à l'université de Cergy-Pontoise, est intervenu à l'Institut Français de l'Éducation, lors de la formation «Former au Lire-Écrire-Comprendre» en octobre 2018.
04/02/2019 Mardi matin, mois de décembre 2017. Élisabeth conduit le rituel de l'appel : Compter les présents et les absents. Elle en fait une activité de mathématiques qui permet de réinvestir certaines connaissances étudiées à d'autres moments sur le nombre .
04/01/2019
04/01/2019 Émilie travaille en atelier avec un groupe de cinq élèves de PS et MS volontaires. Ils ont des cubes emboitables et doivent reconstruire une tour de la même hauteur que celle que la maitresse a cachée sous la boite.
04/01/2019 Comme chaque mardi en fin de journée, Émilie et Élisabeth décloisonnent leurs classes. Les élèves de PS sont réunis dans la salle d'Élisabeth qui conduit un atelier avec cinq d'entre eux. Trois monstres veulent partir en vacances, le tapis volant sera-t-il adapté à la situation ?
04/01/2019 Comme chaque mardi sur ce créneau horaire, les vingt-cinq élèves de MS d'Émilie et Élisabeth sont réunis pour une séance de résolution de problème. Les enseignantes alternent pour conduire ces séances qui ont lieu deux fois par semaine. Aujourd'hui c'est Émilie qui conduit l'activité pendant qu'Élisabeth travaille la situation "des monstres" avec les élèves de PS...
04/01/2019 Mardi matin, mois de décembre 2017, Élisabeth et Émilie conduisent la même activité en "miroir", chacune dans sa classe. Elles ont fabriqué les supports de travail ensemble, scénarisé l'activité ensemble, leurs objectifs d'apprentissage sont les mêmes, etc. Comparaison de deux manières de faire.
05/09/2018 Ce module de formation s'intéresse à un moment-clé de l'enseignement/apprentissage des mathématiques où l'enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu'on met derrière le terme d'"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l'enseignant.
03/09/2018 Cette publication "Relations École-Familles de la maternelle au lycée" est le résultat de travaux conduits en séminaire par des praticiens, des formateurs et des chercheurs à partir de dispositifs pérennes qui ont fait leur preuve sur plusieurs années. C'est une ressource qui permet de nourrir l'action et la réflexion sur les relations entre enseignant(s)-parent(s), École et Familles de milieux populaires.
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15 parvis René Descartes
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courriel : cas.ife[at]ens-lyon.fr