Aller au contenu. | Aller à la navigation

Vers le facebook de Centre Alain Savary Vers le twitter de Centre Alain Savary Vers le RSS de Centre Alain Savary
Centre Alain Savary
Navigation
Vous êtes ici : Accueil

Éléments publiés

Éléments publiés, classés par ordre chronologique inverse de publication (le plus récent en premier).
Dossier Relations école-familles : une démarche collaborative sur un territoire par Catherine Hurtig-Delattre, mis à jour le 29/05/2024 11:08
Cette ressource présente un projet de développement des relations école-familles sur un territoire. Dans la partie "reportage", elle décrit comment un collectif intermétiers et intercatégoriel s’est emparé de cette question, dans le cadre d’une démarche alliant un accompagnement formatif et la mise en place d’actions. Dans la partie "zoom", elle propose une analyse outillée d’une situation de travail avec des parents autour de l’aide aux devoirs. Elle donne accès aux points de vue des professionnels et à des éclairages issus de la recherche. Vous pouvez accéder aux chapitres, en cliquant sur l' infographie ci-dessous, ou bien sur les titres dans le sommaire.
Document Éclairages par des concepts issus de la recherche par Catherine Hurtig-Delattre, mis à jour le 28/05/2024 17:29
Lors d'une séance en inter-degrés (maternelle, élémentaire, collège), l'enregistrement audio a été analysé par un groupe d'enseignants engagés dans le projet "co-éducation". Cette analyse collective a mis en exergue différents points de vue et questionnements sur la co-éducation. Les apports de recherche développés ci-dessous sont mis en lien avec des extraits de l'enregistrement d'une part, des entretiens et des échanges d'autre part. Ils permettent de mettre en mots et de mieux comprendre les processus co-éducatifs en jeu dans le vécu des professionnels et des parents.
Document S'abonner à la lettre d'information "Actualités du centre Alain-Savary" par skus, mis à jour le 27/05/2024 15:23
Image Poster - controverse par Florent Lathuilière, mis à jour le 23/05/2024 16:01
Titre de l'entretien et noms des chercheur.e.s
Document La manipulation en mathématiques par Henrique Vilasboas, mis à jour le 22/05/2024 11:33
Ce scénario de formation propose des éléments pour une formation d'enseignants sur la manipulation en mathématiques, en utilisant notamment des vidéos de l'école élémentaire JJ Rousseau d'Argenteuil.
Document Faire des mathématiques en co-enseignement : une aide pour penser les mathématiques par mjampy, mis à jour le 15/05/2024 16:42
Enseigner la géométrie à deux enseignants dans la classe en REP à Vaulx en Velin dans le cadre du dispositif plus de maitres que de classes. Préparer, conduire la séance, évaluer... Le dispositif PDMQDC est-il une condition pour permettre de rentrer dans une analyse didactique fine de ce qui se joue dans la séance ? Neuf extraits vidéos sont proposés ici pour discuter en formation de ces questions.
Document Le diamant langagier : une grille de lecture et un outil pour l’action en contexte multilingue par Zahra Salim, mis à jour le 03/05/2024 14:21
Nathalier Auger, est linguiste et didacticienne en Sciences du langage, à l'Université de Paul-Valéry de Montpellier 3 (Unité de recherche LHUMAIN). Lors d’une formation de formateurs sur le plurilinguisme en classe ordinaire en mai 2023, elle présente "le diamant langagier" un modèle pensé pour soutenir les élèves dans leurs apprentissages en contexte multilingue et interculturel.
Actualité Manipuler, verbaliser, abstraire : l'expérience d'un collectif en 2017 par Henrique Vilasboas, mis à jour le 04/04/2024 09:37
Des outils et des démarches “pas à pas” pour faire apprendre en mathématiques ? En 2017, un collectif d'enseignants à l'école J.J.Rousseau (Seine Saint-Denis) a engagé une réflexion pour faire réussir ses élèves en mathématiques et a mis en œuvre un travail spécifique et systématique autour de la résolution de problèmes.
Document Analyser l'activité d'un professionnel par Henrique Vilasboas, mis à jour le 09/03/2024 07:15
L’analyse de l’activité est une démarche issue de l'ergonomie de tradition française, utilisée pour comprendre l’activité réelle des professionnelles et/ou la transformer. Elle s’appuie sur des concepts et des outils qui peuvent être mobilisés en formation.
Document L'oral à l'école maternelle : et les « petits parleurs» ? par mmairesa, mis à jour le 05/03/2024 09:19
L'acquisition du langage oral est un enjeu majeur des apprentissages à l'école maternelle. Cet apprentissage multiforme soulève de fortes préoccupations de métier. Comment gérer l'hétérogénéité de compétences orales des élèves ? Comment aider les élèves qui parlent peu ? Cette ressource vise à apporter des éléments de réponses à ces préoccupations d'enseignement, en s'adressant en priorité aux formateurs qui souhaitent accompagner les enseignants dans la durée.
Fichier RESOLUTION PB CYCLES DEUX ET TROIS par sdametto, mis à jour le 23/02/2024 11:42
Dossier Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation par sdametto, mis à jour le 23/02/2024 11:38
L'école élémentaire JJ Rousseau, située en REP, a engagé depuis six ans une réflexion collective autour de la résolution de problèmes, pour faire réussir ses élèves en mathématiques. Ce dossier qui s'adresse aux formateurs, aux pilotes et aux enseignants, s'organise en deux parties : un reportage qui montre comment le travail dans l'école est organisé en écosystème, d'une part, des outils et des ressources pour concevoir des formations sur l'enseignement des mathématiques en éducation prioritaire, d'autre part.
Fichier Diaporama Resolution pb cylce 2 et 3 en pptx par sdametto, mis à jour le 23/02/2024 11:37
Fichier Diaporama Résolution pb cylce 2 et 3 en pdf par sdametto, mis à jour le 23/02/2024 11:37
Document Cadres et registres de représentation sémiotique par Henrique Vilasboas, mis à jour le 22/02/2024 16:53
Les cadres et les registres de représentations sémiotiques sont des concepts issus des travaux de Régine Douady et Raymond Duval, didacticien.ne.s des mathématiques. Dans cette ressource ces concepts seront mobilisés pour lire une activité mathématique conjointe d'une enseignante et d'élèves.
Document Témoignage : Concevoir une formation sur la numération en cycle 2 par Henrique Vilasboas, mis à jour le 21/02/2024 16:51
Anne Christyn, conseillère pédagogique à Bayonne dans l'académie de Bordeaux, partage son expérience de conception d'une formation sur la numération au cycle 2 (IFÉ, novembre 2021). Elle explicite l'ingénierie de formation conçue à partir d'une commande institutionnelle.
Fichier Mercredi-APMEP-29-Sept-2021 par Henrique Vilasboas, mis à jour le 21/02/2024 09:51
Document Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages par sdametto, mis à jour le 19/02/2024 16:43
Concevoir des situations d'apprentissages, c'est penser l'engagement des élèves dans la tâche, la faisabilité de la tâche, les enjeux d'apprentissage dans la tâche et leur appropriabilité. André Tricot, psychologue cognitiviste, propose une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage.
Document Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages par sdametto, mis à jour le 19/02/2024 16:30
Concevoir des situations d'apprentissages, c'est penser l'engagement des élèves dans la tâche, la faisabilité de la tâche, les enjeux d'apprentissage dans la tâche et leur appropriabilité. André Tricot, psychologue cognitiviste, propose une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage.
Document Une mise en commun lors d'une résolution de problème : La situation des "allumettes" par Henrique Vilasboas, mis à jour le 02/02/2024 12:56
Alexandra, enseignante de mathématiques en collège classé Réseau d'Éducation Prioritaire renforcé dans l'académie de Lyon, propose à ses élèves de 5e une mise en commun de leurs procédures suite à une phase de recherche.