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Document Constellation, témoignage d'une formatrice : un accompagnement centré sur l'utilisation d'un outil
Par Frédérique Mauguen — publié 23/03/2022 — Dernière modification 20/01/2025 17:52 — Mots-clés associés : , , , , ,
Lucie Boué, conseillère pédagogique dans le Gers, partage son expérience d'accompagnement d’une constellation de cycle 3, dans le domaine de la compréhension (IFÉ, juin 2021). Elle explicite ses préoccupations professionnelles aux différentes étapes de cet accompagnement centré sur l'utilisation d'un dispositif didactique, et revient sur ses choix de conception.
Rattaché à Thématiques / … / Former-Piloter / Formateurs
Document Boite à lecture de textes
Par Frédérique Mauguen — publié 27/01/2025 — Dernière modification 28/01/2025 08:55
Sur quels critères les textes qui servent de support à l'enseignement de la compréhension sont-ils choisis ? Parce qu'ils relèvent du patrimoine culturel, pour la richesse de leur lexique, parce qu'ils permettent un travail interdisciplinaire, par goût personnel ou parce que l'univers plait aux élèves suscitant ainsi leur intérêt. Et si le choix d'un texte s'appuyait également sur les éléments textuels qui le fondent en particulier les implicites, pour aider les élèves à comprendre et à interpréter un texte ? Dans cette ressource, l'implicite des textes littéraires est à la fois objet d'enseignement et objet de formation. Ce travail est le fruit d'une collaboration entre chercheures et formateurs qui proposent d'accompagner la lecture préparatoire des enseignants pour mieux enseigner la compréhension de l'implicite dans les textes littéraires fictionnels, du cycle 1 au cycle 4.
Rattaché à Thématiques / Lecture-Écriture
Lien Pascal source code La recherche LireÉcrire CP
Par Frédérique Mauguen — publié 05/07/2024
LireEcrireCP est une vaste étude effectuée entre 2013 et 2015. soumis à la direction générale des enseignements scolaires (DGESCO) en juillet 2012, a été réalisé avec son soutien entre septembre 2013 et juin 2015 auprès d’une vaste cohorte d’élèves de cours préparatoire suivis au cours élémentaire première année. Les chercheurs réunis à l’initiative de Roland Goigoux par l’Institut français de l’Éducation (IFÉ) avaient pour ambition d’identifier les caractéristiques des pratiques efficaces d’enseignement de la lecture et de l’écriture, en particulier pour les élèves socialement les moins favorisés, ceux dont les premiers apprentissages sont le plus dépendants de l’intervention pédagogique. Cette recherche a produit des connaissances sur l’influence des pratiques des enseignants sur la qualité des premiers apprentissages des élèves en lecture-écriture, au CP.
Rattaché à Thématiques / Lecture-Écriture
Document Formation de 12 heures
Par Frédérique Mauguen — publié 22/01/2025 — Dernière modification 27/04/2025 15:54
Ce scénario de formation a été mené avec des enseignants débutants de tout cycle. Il a été conçu et mis en oeuvre par Lucie Boué, CPD dans l'académie de Toulouse, sur 18 h de formation.
Rattaché à Thématiques / … / La boîte à lecture de textes / Dispositifs et ressources pour la formation
Document Formation de 6 heures
Par Frédérique Mauguen — publié 22/01/2025 — Dernière modification 27/01/2025 11:50
Ce scénario de 6h a été conduit par Anne Dimmers, CPC en Haute Garonne dans l'académie de Toulouse. La formation a été déployée sur deux temps en présentiel et un temps en équipe d’école à distance.
Rattaché à Thématiques / … / La boîte à lecture de textes / Dispositifs et ressources pour la formation
Actualité Comprendre la relation école-famille du côté des parents d'élèves
Par Frédérique Mauguen — publié 25/01/2023 — Dernière modification 31/01/2023 18:56 — Mots-clés associés : , , , , , , , , ,
La relation coéducative entre l'école et les parents est recommandée par les instructions officielles. Pourtant , elle ne va pas de soi, notamment dans les milieux populaires où les enseignants sont souvent désemparés devant la faible participation des parents, pourtant très sollicités. En juin 2022, lors d'une formation de formateurs sur le thème "coopérer avec les parents au quotidien", Chloé Riban et Xavier Conus éclairent cette question à la lumière de leurs recherches sur le terrain et de leurs analyses des points de vue des parents et des professionnel·le·s.
Rattaché à Actualités
Document Accompagner l'enseignement à la compréhension des implicites : de la recherche à la formation
Par Frédérique Mauguen — publié 22/01/2025 — Dernière modification 27/01/2025 11:49
Marie-France Bishop, professeure des universités en sciences de l'Éducation, et Anissa Belhadjin, maîtresse de conférences en langue et littérature françaises, sont intervenues en mars 2024 dans le cadre d’une formation de formateurs sur l’accompagnement à la compréhension de l’implicite dans les textes littéraires. L’objet de la conférence est de présenter un outil pour accompagner la lecture préparatoire de ces textes et la conception de séances pour la classe. La conception de cet outil s'inscrit dans le cadre d'une recherche collaborative adossé au projet de recherche LIRE (Lire l'Implicite dans les Récits à l'École- du laboratoire EMA).
Rattaché à Thématiques / … / De la recherche LIRE à la conception d'un outil pour la lecture professionnelle / conférence
Fichier PDF document rdr-oustiti-analyses.pdf
Par Frédérique Mauguen — publié 22/01/2025 — Dernière modification 22/01/2025 10:18
Rattaché à Documents / Ressource boîte à lectures
Fichier PDF document presentation-grille-de-lecture-ad.pdf
Par Frédérique Mauguen — publié 22/01/2025 — Dernière modification 22/01/2025 10:18
Rattaché à Documents / Ressource boîte à lectures
Fichier PDF document synthese-enseignants-poule-rousse.pdf
Par Frédérique Mauguen — publié 22/01/2025 — Dernière modification 22/01/2025 10:18
Rattaché à Documents / Ressource boîte à lectures