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Complément_didactique-Entrée_Dans_la lecture_ecriture
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Par Henrique Vilasboas
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publié
30/01/2023
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Documents
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documents Henrique Vilas Boas
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Complément_didactique_apprendre_à _raisonner
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Par Henrique Vilasboas
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publié
30/01/2023
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Documents
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documents Henrique Vilas Boas
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Analyser l'activité d'un professionnel
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Par Henrique Vilasboas
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publié
02/02/2024
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Dernière modification
31/05/2024 11:47
L’analyse de l’activité est une démarche issue de l'ergonomie de tradition française, utilisée pour comprendre l’activité réelle des professionnelles et/ou la transformer. Elle s’appuie sur des concepts et des outils qui peuvent être mobilisés en formation.
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Thématiques
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Métiers
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Formateurs
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Témoignage : Concevoir une formation sur la numération en cycle 2
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Par Henrique Vilasboas
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publié
23/09/2022
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Dernière modification
10/03/2023 16:12
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Mots-clés associés :
formation des formateurs,
_a la une,
didactique,
mathématiques
Anne Christyn, conseillère pédagogique à Bayonne dans l'académie de Bordeaux, partage son expérience de conception d'une formation sur la numération au cycle 2 (IFÉ, novembre 2021). Elle explicite l'ingénierie de formation conçue à partir d'une commande institutionnelle.
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Thématiques
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Métiers
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
23/02/2023 13:46
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Mots-clés associés :
intermétier,
mathématiques,
métier,
dispositifs,
_a la une,
pilotage,
formation,
accompagnement,
formation des formateurs,
collectif de travail,
travail collectif
Un reportage dans les circonscriptions de Besançon montre comment les acteurs d'un territoire se sont emparés collectivement et à différentes échelles d'un problème d'enseignement-apprentissage en mathématiques.
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Métiers
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Formateurs
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Enseigner-faire apprendre : Agir sur le milieu d'apprentissage
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
16/01/2023 15:33
De l'identification de problèmes d'enseignement-apprentissage des mathématiques à la mise en oeuvre d'un accompagnement
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Thématiques
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Concevoir un outil
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
16/01/2023 15:33
Les formateurs décrivent la conception de l'outil Klásma pour l'apprentissage-enseignement des fractions.
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Former en groupe de travail à partir d'un outil
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
16/01/2023 15:32
Les formateurs ont proposé un outil pour faire apprendre les fractions. Cet outil est travaillé dans un groupe constitué d'enseignants et de formateurs. Ce travail collectif de conception vise à soutenir le développement professionnel des enseignants.
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Piloter et soutenir
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
16/01/2023 15:32
Un collectif de formateurs et un IEN témoignent du travail mené depuis plus de dix ans sur la conception et la mise en oeuvre d'un accompagnement pluriannuel. Cet accompagnement s'appuie sur une convergence de préoccupations émanant du pilotage, de la formation et de l'enseignement sur des questions d'apprentissage des mathématiques.
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
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Un collectif inter-métier dans l'académie de Besançon
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Par Henrique Vilasboas
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publié
06/09/2021
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Dernière modification
07/09/2021 15:42
Présentation des professionnels présents lors du reportage mené par le centre Alain-Savary
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Formateurs
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Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques
