Centre Alain Savary - Education prioritaire

Langages et constructions de savoirs dans les disciplines scolaires : questionner des évidences: Par Frédérique Mauguen — publié 09/11/2021 — Dernière modification 15/12/2022 11:16 — Mots-clés associés : français, apprentissage, etayage, cp, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, formation des formateurs, cycle 3, interactions, langages, collège, recherche, education prioritaire, travail enseignant, maternelle, lycée Professionnel, _a la une, difficulté scolaire, formation, oral
Une conférence de Martine Jaubert et Maryse Rebière, professeures des universités en Sciences du langage à l’université de Bordeaux, dans le cadre d’une formation de formateurs sur les interactions orales et les apprentissages (2020). A partir d'extraits de corpus d'interactions langagières dans différentes disciplines, les deux chercheuses analysent "le savoir parler" pour construire les savoirs scolaires et donnent des clés pour inclure cet enjeu en formation et au sein de la classe.
Rattaché à Langages / ORAL
Les interactions orales, leviers aux apprentissages ?: Par mmairesa — publié 26/06/2020 — Dernière modification 15/12/2022 11:32 — Mots-clés associés : apprentissage, education prioritaire, elémentaire, interactions, lycée Professionnel, langues et langage, travail enseignant, didactique, formation, accompagnement, langages, cp, oral, travail collectif, cycle 3, collège
« Ramener le réel en formation » à partir d’enregistrements de classe favorise l’étude des interactions verbales. Leur écoute et leur transcription permettent de comprendre le fonctionnement des échanges sociocognitifs par le biais de l’observation et l’analyse de (micro)phénomènes.
Rattaché à Langages / ORAL
Formation académique en éducation physique et sportive : « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire »: Par Henrique Vilasboas — publié 16/05/2017 — Dernière modification 26/03/2018 14:17 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, education prioritaire, travail enseignant, eps, conscience disciplinaire, vécu disciplinaire, métier, didactique, difficulté scolaire, apprentissage, formation, travail collectif, cycle 3, collège
Dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel éducation prioritaire, l’Inspection académique Régionale EPS à Lyon a impulsé une formation visant 70 enseignants E.P.S. qui travaillent dans tous les REP de l’académie et qui a eu lieu le 16 et 17 mars 2017. Témoignages d’enseignants et d’élèves.
Rattaché à Education prioritaire / … / Axe 1 : Maîtriser le lire, écrire, parler et enseigner plus explicitement / Travailler sur ce qui donne lieu à de fortes inégalités
Évaluer pour faire progresser: Par sdametto — publié 08/12/2015 — Dernière modification 17/05/2016 11:41 — Mots-clés associés : education prioritaire, travail enseignant, mathématiques, décrochage, difficulté scolaire, différenciation, formation, accompagnement personnalisé, evaluation, cycle 3, apprentissage
Marc Bablet, chef du bureau de la politique d’éducation prioritaire et des dispositifs d’accompagnement à la DGESCO, a tenu une conférence intitulée « Évaluer pour faire progresser » lors de la formation nationale de formateurs REP qui a eu lieu à l'IFE. En dépliant la notion d’évaluation sous ses différentes formes, il montre comment les évaluations peuvent permette d’organiser, d’orienter et de réguler le travail des élèves et des enseignants, pour peu qu'on y travaille collectivement...
Rattaché à Education prioritaire / Ressources / Axe 5 : Soutenir, former et accompagner les personnels
Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par skus — publié 17/01/2018 — Dernière modification 15/12/2022 09:57 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, accessibilité, ecole-familles, métier, climat scolaire, etayage, travail personnel, travail collectif, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, différenciation, intermétier, evaluation, vécu disciplinaire, cycle 3, formation, vidéo-formation, collectif de travail, education prioritaire, travail enseignant, difficulté scolaire
Rattaché à Mathématiques
Présentation du dossier : mathématiques en éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par sdametto — publié 16/01/2018 — Dernière modification 09/04/2019 13:37 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, différenciation, vécu disciplinaire, etayage, métier, didactique, formation, difficulté scolaire, langages, vidéo-formation, intermétier, evaluation, travail collectif, cycle 3
Depuis six ans, l’école JJ Rousseau d’Argenteuil, située en REP, a engagé une réflexion collective pour faire réussir ses élèves en mathématiques, et mis en œuvre un travail spécifique autour de la résolution de problèmes. Partant du constat que les élèves peuvent réussir les tâches sans comprendre les enjeux d’apprentissage, ils ont fait le choix de la complexité initiale. Dès le CP, ils travaillent progressivement et simultanément la construction du nombre, les concepts opératoires, les algorithmes de calcul et la catégorisation des problèmes additifs et multiplicatifs. C’est à dire que sans jamais renoncer au sens, ils pratiquent un entrainement intensif des différents types de tâches pour structurer puis automatiser les procédures.
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Expliciter les consignes en mathématiques au cycle 2 et 3: Par mjampy — publié 05/09/2018 — Dernière modification 27/10/2021 17:29 — Mots-clés associés : travail enseignant, mathématiques, formation, différenciation, accompagnement, cycle 3
Ce module de formation s'intéresse à un moment-clé de l'enseignement/apprentissage des mathématiques où l'enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu'on met derrière le terme d'"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l'enseignant.
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil / Des scénarios de formation
Favoriser l'entrée dans l'univers des mathématiques, une question de langages ?: Par Henrique Vilasboas — publié 04/05/2017 — Dernière modification 12/07/2023 10:03 — Mots-clés associés : interculturel, education prioritaire, elèves itinérants voyageurs, elémentaire, accessibilité, maternelle, conscience disciplinaire, langues et langage, travail enseignant, didactique, langages, elèves allophones, mathématiques, ecrire, collège, vécu disciplinaire, cycle 3, didactique du plurilinguisme
Le 5 et 6 avril 2018 a eu lieu le colloque international EVASCOL sur le thème « École, migration, itinérance : regards croisés ». Ce fut l’occasion d’interroger la place de l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans des contextes variés, et plus singulièrement la place de l’histoire et la culture/les cultures des mathématiques.
Rattaché à Mathématiques
Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur: Par sdametto — publié 02/07/2018 — Dernière modification 15/12/2022 09:57 — Mots-clés associés : recherche, langages, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, psychologie, conscience disciplinaire, langues et langage, didactique, difficulté scolaire, formation, cycle 3, apprentissage
Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l'enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en didactique des mathématiques et en psychologie cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
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Yves Reuter : le vécu disciplinaire des élèves pour comprendre le décrochage scolaire: Par sdametto — publié 04/01/2017 — Dernière modification 17/06/2018 14:21 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, motivation, conscience disciplinaire, décrochage, didactique, vidéo-formation, vécu disciplinaire, cycle 3
Yves REUTER est didacticien du français et avec une équipe du laboratoire Théodile de l'Université de Lille, qu'il a fondé et qu'il a dirigé pendant de nombreuses années. Il vient de livrer les conclusions d'une recherche menée sur le vécu disciplinaire des élèves comme élément de compréhension du décrochage scolaire.
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