Centre Alain Savary - Education prioritaire

Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique: Par Henrique Vilasboas — publié 02/02/2024 — Dernière modification 05/02/2024 18:42 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, recherche, langages, apprentissage, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, métier, sixième, _a la une, didactique, formation, résolution de problèmes, accompagnement, formation des formateurs, vidéo-formation, education prioritaire, cycle 3, collège
Rattaché à Mathématiques
Former à l'enseignement-apprentissage du lexique : discussion lexicale et réemploi: Par Claire-Lise Muzart — publié 11/12/2023 — Dernière modification 26/02/2024 09:11 — Mots-clés associés : français, recherche, apprentissage, elémentaire, interactions, maternelle, sixième, dispositifs, _a la une, didactique, formation, formation des formateurs, etayage, travail enseignant
Anne Sardier, maitresse de conférences en Sciences du langage est intervenue en conférence à l'IFÉ, le 23 janvier 2023 dans le cadre d'une formation de formateurs sur la didactique du lexique. L'objet de la conférence est de présenter le dispositif des "mots-amis" et la discussion lexicale qu'il induit comme modalité d'apprentissage du lexique.
Rattaché à LECTURE-ECRITURE
La dictée: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 15/02/2023 15:47 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, ecole-familles, didactique, travail personnel, cp
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
La lecture: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 15/02/2023 15:47 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, didactique, travail personnel, cp
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
Ce que l'extraordinaire du confinement révèle des difficultés ordinaires: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 14/03/2023 09:19 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, mathématiques, maternelle, _a la une, didactique, difficulté scolaire, travail personnel, cp, education prioritaire
Au-delà de l'épreuve considérable qu'ont été la crise sanitaire et les périodes de confinement pour les élèves et les enseignants, ce bouleversement a paradoxalement aussi révélé la complexité des savoirs scolaires et des gestes de soutien à l'apprentissage dès lors qu'il fallait enseigner dans le contexte dégradé du distanciel. Nous rendons compte dans cette ressource de quatre situations emblématiques, en prenant appui sur le travail des chercheurs de cinq laboratoires qui ont enquêté sur l'école française durant le confinement 2020 et 2021. Ils ont observé des classes virtuelles aux cycles 1 et 2. Ces situations sont présentées ici pour servir de support à l’analyse des effets du distanciel sur les difficultés ordinaires d'enseignement et d'apprentissage.
Rattaché à Travail personnel de l'élève
Le nombre: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Mots-clés associés : apprentissage, travail enseignant, mathématiques, maternelle, didactique, travail personnel
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
Les mots: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 01/02/2024 15:43 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, maternelle, didactique, travail personnel
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
Comprendre la relation école-famille du côté des parents d'élèves: Par Frédérique Mauguen — publié 25/01/2023 — Dernière modification 31/01/2023 18:56 — Mots-clés associés : recherche, partenariat, interactions, elèves allophones, travail enseignant, ecole-familles, métier, _a la une, accueil parents, formation des formateurs
La relation coéducative entre l'école et les parents est recommandée par les instructions officielles. Pourtant , elle ne va pas de soi, notamment dans les milieux populaires où les enseignants sont souvent désemparés devant la faible participation des parents, pourtant très sollicités. En juin 2022, lors d'une formation de formateurs sur le thème "coopérer avec les parents au quotidien", Chloé Riban et Xavier Conus éclairent cette question à la lumière de leurs recherches sur le terrain et de leurs analyses des points de vue des parents et des professionnel·le·s.
Rattaché à Actualités
Langages et constructions de savoirs dans les disciplines scolaires : questionner des évidences: Par Frédérique Mauguen — publié 09/11/2021 — Dernière modification 15/12/2022 11:16 — Mots-clés associés : français, apprentissage, etayage, cp, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, formation des formateurs, cycle 3, interactions, langages, collège, recherche, education prioritaire, travail enseignant, maternelle, lycée Professionnel, _a la une, difficulté scolaire, formation, oral
Une conférence de Martine Jaubert et Maryse Rebière, professeures des universités en Sciences du langage à l’université de Bordeaux, dans le cadre d’une formation de formateurs sur les interactions orales et les apprentissages (2020). A partir d'extraits de corpus d'interactions langagières dans différentes disciplines, les deux chercheuses analysent "le savoir parler" pour construire les savoirs scolaires et donnent des clés pour inclure cet enjeu en formation et au sein de la classe.
Rattaché à Langages / ORAL
L'oral à l'école maternelle : et les « petits parleurs» ?: Par mmairesa — publié 24/09/2021 — Dernière modification 05/03/2024 09:19 — Mots-clés associés : français, langages, education prioritaire, interactions, elèves allophones, maternelle, langues et langage, dispositifs, travail enseignant, formation, différenciation, accompagnement, formation des formateurs, oral, apprentissage
L'acquisition du langage oral est un enjeu majeur des apprentissages à l'école maternelle. Cet apprentissage multiforme soulève de fortes préoccupations de métier. Comment gérer l'hétérogénéité de compétences orales des élèves ? Comment aider les élèves qui parlent peu ? Cette ressource vise à apporter des éléments de réponses à ces préoccupations d'enseignement, en s'adressant en priorité aux formateurs qui souhaitent accompagner les enseignants dans la durée.
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