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Par skus
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publié
04/05/2015 13:10,
Dernière modification
12/04/2016 14:55
- La photographie adressée, comme méthode d'accès indirecte à l'expérience professionnelle — Par Marie Gybely — Dernière modification 13/07/2021 15:12
- Christine Félix, Pierre-Alain Filippi et Jean-Claude Mouton, de l'Université d'Aix-Marseille, invités à la formation "Ramener le réel en formation" en décembre 2020, présentent un dispositif de formation à destination des enseignants stagiaires : "La photographie adressée". Cette méthode peut être utilisée par les formateurs pour plusieurs types de publics, et dans différents contextes, pour nourrir une analyse individuelle puis collective de situations professionnelles problématiques.
- Un collectif inter-métier dans l'académie de Besançon — Par Henrique Vilasboas — Dernière modification 07/09/2021 15:42
- Présentation des professionnels présents lors du reportage mené par le centre Alain-Savary
- Piloter et soutenir — Par Henrique Vilasboas — Dernière modification 07/09/2021 17:28
- Un collectif de formateurs et un IEN témoignent du travail mené depuis plus de dix ans sur la conception et la mise en oeuvre d'un accompagnement pluriannuel. Cet accompagnement s'appuie sur une convergence de préoccupations émanant du pilotage, de la formation et de l'enseignement sur des questions d'apprentissage des mathématiques.
- Former en groupe de travail à partir d'un outil — Par Henrique Vilasboas — Dernière modification 07/09/2021 15:57
- Les formateurs ont proposé un outil pour faire apprendre les fractions. Cet outil est travaillé dans un groupe constitué d'enseignants et de formateurs. Ce travail collectif de conception vise à soutenir le développement professionnel des enseignants.
- Concevoir un outil — Par Henrique Vilasboas — Dernière modification 07/09/2021 15:49
- Les formateurs décrivent la conception de l'outil Klásma pour l'apprentissage-enseignement des fractions.
- Enseigner-faire apprendre : Agir sur le milieu d'apprentissage — Par Henrique Vilasboas — Dernière modification 07/09/2021 15:40
- De l'identification de problèmes d'enseignement-apprentissage des mathématiques à la mise en oeuvre d'un accompagnement
- Agir à plusieurs échelles pour faire apprendre les mathématiques — Par Henrique Vilasboas — Dernière modification 06/09/2021 21:28
- Un reportage dans les circonscriptions de Besançon montre comment les acteurs d'un territoire se sont emparés collectivement et à différentes échelles d'un problème d'enseignement-apprentissage en mathématiques.
- La formation continue des enseignants du second degré. Rapport des inspections générales (IGEN-IGAENR) — Par Marie-Odile Maire Sandoz — Dernière modification 16/07/2019 22:32
- Les deux inspections générales ont commis un rapport sur la formation continue des enseignants du 2nd degré publié en mars 2019. Le document s’organise en deux parties : d’abord un ensemble de constats et de points critiques sur l’état de la formation, ensuite une proposition d’orientation nette vers un changement de paradigme : d’une formation (descendante et hors-sol) vers le développement professionnel et personnel des enseignants en contexte.
- Grille de positionnement des collectifs professionnels — Par Sylvie Martin-Dametto — Dernière modification 16/07/2019 22:33
- Clémence Jacq est chargée d'études à la Chaire UNESCO-IFÉ. Avec Luc Ria, ils ont construit cette grille pour en faire un outil au service du pilotage. Conçue à partir d'éléments théoriques et de l'observation d'un collectif émergeant dans un collège REP+, cette grille permet de comprendre et analyser les conditions de la transformation d'un collectif de professionnels pour orienter leur travail.
- Olivier Rey : "Le changement, c'est comment ?" — Par Patrick Picard — Dernière modification 04/01/2019 16:08
- Responsable du service "Veille & Analyses" de l'IFÉ, Olivier Rey précise à quelles conditions il lui semble possible de réformer le système éducatif. Il s'appuie sur le dossier qu'il a réalisé, pour rendre accessibles les résultats des recherches internationales sur la question.
- Travail personnel et autonomie des élèves : une formation en lycée général et technologique — Par Patrick Picard — Dernière modification 13/07/2018 13:11
- Dans l'académie de Versailles, des formateurs "Education Prioritaire" sont sollicités par un lycée pour travailler la question du travail personnel. Bien que ce soit "hors réseau", ils relèvent le défi à partir d'une observation précise de l'ordinaire du travail des enseignants et des élèves.
- PDMQC : évaluer l'aide apportée aux élèves de cycle 2 en REP — Par Patrick Picard — Dernière modification 08/11/2018 08:57
- Conseillers pédagogiques à Cluses (74), Aude Valéro et Eric Sonzogni ont mis en place les conditions de l'accompagnement et de l'évaluation du travail mis en oeuvre avec les écoles travaillant dans le cadre du dispositif "Plus de maitres que de classes". Verdict en graphiques.
- Xavier Pons : le "populisme éducatif" n'est pas qu'un discours politique — Par Patrick Picard — Dernière modification 05/09/2018 14:13
- En quoi les propos d’un sociologue de l’action publique peuvent-ils rejoindre les préoccupations des formateurs et des pilotes ? Xavier Pons s’intéresse à la façon dont les politiques conçoivent et mettent en oeuvre des réformes, et donc cherche à comprendre les relations entre les acteurs. En plongeant dans les vingt dernières années de politiques éducatives, il nous livre des clés tout à fait utiles pour comprendre et agir au présent.
- Construire des formations autour de la perturbation scolaire : freins et leviers — Par skus — Dernière modification 13/07/2018 13:10
- Réunis à l'IFé pour la deuxième session de la formation "Gérer les élèves "perturbateurs", concevoir des formations pour soutenir les enseignants", les stagiaires ont travaillé - à partir de leur vécu de formateurs et d'accompagnants, de témoignages de formateurs, et d'analyses de vidéos de situations de classe - pour identifier les freins et leviers pour construire des formations.
- Michel Ramos : "Analyser n'est pas juger" — Par Sylvie Martin-Dametto — Dernière modification 05/04/2018 19:07
- Michel Ramos est enseignant/formateur à la faculté d'éducation de l'université de Montpellier (partenaire de l'ESPE) depuis plusieurs années. Il travaille avec ses étudiants et avec les enseignants stagiaires, à partir de vidéos de séquences courtes mettant en scène des enseignants, débutants ou chevronnés. Il témoigne de la difficulté, pour les formateurs comme pour les enseignants, de conduire un travail d'analyse et affirme la nécessité de se doter d'outils collectifs pour se prémunir de la tendance au jugement.
- L’utilisation de la photo : quelles plus-values dans nos missions de conseils ? — Par Patrick Picard — Dernière modification 07/10/2017 16:54
- Nombre de formateurs ont recours à des vidéos ou des photos pour leurs visites-conseils. Eric Demangel et Olivier Boussert, conseillers pédagogiques dans l'Yonne, expliquent comment ils s'y prennent...
- Piloter en Éducation Prioritaire, les quatre points que nous retenons de nos enquêtes — Par skus — Dernière modification 05/06/2018 16:59
- En guise de synthèse...
- Une boussole pour le pilotage de l’éducation prioritaire : dilemmes et tensions — Par skus — Dernière modification 06/10/2017 15:44
- Un outil synthétique construit à partir des préoccupations des différents métiers qui contribuent au pilotage des réseaux.
- comprendre l’organisation du travail — Par skus — Dernière modification 06/10/2017 15:42
- A partir des réunions que nous avons filmées et des entretiens conduits avec chaque participant dans sept réseaux, nous avons essayé de rendre compte de l’organisation du travail de co-pilotage dans chaque réseau. Chaque schéma a ensuite été rediscuté et enrichi en séminaire avec chacun d'eux. Ces schémas permettent de mesurer que ce que prescrivent les textes est à chaque fois traduit et adapté dans chaque réseau pour rendre le pilotage opérationnel.
- Flore Barcellini : travail collectif, collectif de travail et collaboration — Par skus — Dernière modification 08/10/2017 17:12
- Lors de la formation « Impulser, piloter et coordonner le Réseau d'Éducation Prioritaire pour soutenir l'activité collective inter-métiers » qui s’est tenue à l’IFÉ en juin 2017, Flore Barcellini, Professeure des Universités en ergonomie au CNAM, a présenté quelques règles concernant la qualité du travail collectif et les conditions de développement d’un collectif de travail.
