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Outils d'analyse du travail et développement professionnel
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Par Henrique Vilasboas
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publié
15/09/2025
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Dernière modification
16/09/2025 12:14
Luc Ria, professeur des universités en Sciences de l'Education et de la Formation à l'ENS de Lyon, intervient sur les fondements, les outils et les usages de l'analyse du travail dans l'accompagnement des enseignants, lors d'une formation consacrée à l'observation et à l'analyse du travail enseignant (Centre Alain-Savary à l'IFÉ- l'ENS de Lyon, septembre 2024).
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Former-Piloter
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Formateurs
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Camille fait faire des calculs avec les nombres relatifs
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Par Henrique Vilasboas
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publié
20/06/2025
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04/07/2025 11:13
Camille est enseignante en classe de 4e, en Rep+. Décembre 2022, la séance de mathématiques filmée porte sur le calcul à plus de trois termes de nombres relatifs à signes contraires. Il s'agit de la 4e séance de la séquence d'apprentissage.La classe intègre deux élèves allophones, mais l'une est absente ce jour-là. Youssef a été scolarisé au Maroc et est arrivé au collège en septembre 2022. Il bénéficie de cours en UPE2A.
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Mathématiques
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Estelle fait faire du calcul mental
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Par Henrique Vilasboas
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publié
24/04/2025
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Dernière modification
04/07/2025 11:14
Estelle enseigne à des élèves de CM1-CM2. Elle organise un temps de travail en mathématique. Les élèves sont regroupés en petits groupes. Les élèves travaillent sur une série de calculs. Un élève est responsable de la calculette et dicte les calculs. Les autres élèves doivent faire mentalement le calcul puis écrire les résultats sur un document.
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L'ingénierie de formation
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Par Henrique Vilasboas
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publié
22/09/2025
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Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
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vers un conservatoire de métier
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Par Henrique Vilasboas
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publié
22/09/2025
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Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
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Une mise en oeuvre dans une classe
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Par Henrique Vilasboas
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publié
22/09/2025
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Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
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Les références théoriques mobilisées
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Par Henrique Vilasboas
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publié
22/09/2025
Les formateur.rice.s ont mobilisé pour instruire les enjeux de la formation des travaux de Raymond Duval et des notions issues de la linguistique de Ferdinand de Saussure
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Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
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La compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
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Par Henrique Vilasboas
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publié
22/09/2025
Erika Vota et de Stéphane Kus sont deux formateurs éducation prioritaire. Ils partagent leur expérience d'un déploiement de formations de 200 enseignants sur 2 REP+ dans l'académie de Lyon durant l'année 2024/2025. L'enjeu de ces formations était d'outiller les enseignants pour faire apprendre aux élèves à comprendre les énoncés de problèmes mathématiques.
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Les usages de la langue en mathématiques : complexité, difficultés et leviers
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/05/2025
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Dernière modification
01/07/2025 07:59
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Mots-clés associés :
sixième,
mathématiques,
conscience disciplinaire,
langues et langage,
didactique,
langages,
formation,
oral,
cycle 3,
collège
En quoi les usages de la langue en mathématiques sont une source de complexité et de difficulté pour les élèves ? Quels sont les leviers possibles pour l'enseignement et l'apprentissage ? Christophe Hache est chercheur en didactique des mathématiques au LDAR de l'université Paris Cité. Il porte son regard sur ces questions. Cette présentation a eu lieu en novembre 2024, lors de la formation de formateurs “Manipuler, verbaliser, abstraire” en mathématiques : du rôle des pratiques langagières pour faire apprendre du cycle 1 au cycle 4".
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PLURILINGUISME
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Traces_ecrites_Camille
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Par Henrique Vilasboas
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publié
24/04/2025
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