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Travail personnel et apprentissage de l'élève dans et hors la classe
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Par Henrique Vilasboas
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publié
02/10/2020
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Dernière modification
18/04/2025 08:15
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Mots-clés associés :
apprentissage,
travail enseignant,
psychologie,
_a la une,
didactique,
formation,
difficulté scolaire,
travail personnel
À partir de situations réelles dans et hors la classe, cette ressource vise à questionner le travail personnel et les apprentissages de l'élève. Elle propose aux formateurs des outils pour aider à l'analyse et à la conception de situations d'apprentissage.
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Education prioritaire
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Ressources
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Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante
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Boite à outils écriture
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Par fjarre
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publié
04/02/2020
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Dernière modification
14/09/2021 08:57
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Mots-clés associés :
français,
recherche,
langages,
elémentaire,
travail enseignant,
didactique,
formation,
formation des formateurs,
ecrire,
cp
La boite à outils "écriture" a été conçue par une équipe pluri-catégorielle. Différentes ressources sont proposées aux formateurs pour accompagner les enseignants dans l'enseignement de l'écriture.
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Documents
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Documents Frédérique J
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Les usages de la langue en mathématiques : complexité, difficultés et leviers
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/05/2025
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Dernière modification
05/05/2025 09:59
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Mots-clés associés :
sixième,
mathématiques,
conscience disciplinaire,
langues et langage,
didactique,
langages,
formation,
oral,
cycle 3,
collège
En quoi les usages de la langue en mathématiques sont une source de complexité et de difficulté pour les élèves ? Quels sont les leviers possibles pour l'enseignement et l'apprentissage ? Christophe Hache est chercheur en didactique des mathématiques au LDAR de l'université Paris Cité. Il porte son regard sur ces questions. Cette présentation a eu lieu en novembre 2024, lors de la formation de formateurs “Manipuler, verbaliser, abstraire” en mathématiques : du rôle des pratiques langagières pour faire apprendre du cycle 1 au cycle 4".
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Thématiques
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Langages
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PLURILINGUISME
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De « l’evidence-based practices » aux « practice-based evidences » : et si les chercheurs anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ?
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Par Patrick Picard
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publié
18/06/2017
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Dernière modification
22/09/2017 09:41
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Mots-clés associés :
recherche,
education prioritaire,
travail enseignant,
métier,
didactique,
difficulté scolaire,
politiques publiques,
formation,
evaluation
Améliorer l’école pour qu’elle fasse mieux réussir tous les élèves ? Assurément. Mais comment ? Appliquer « les pratiques qui ont fait leurs preuves » ? Anthony Bryk, président de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, aux Etat-Unis, propose une synthèse explosive : un modèle systémique qui converge avec d’autres résultats énoncés par Hopkins, Snow, Spillane, Scott, Levin & Fullan sur les conditions de l’action publique efficace.
Une proposition dans laquelle de nombreux courants de recherche francophone pourraient se retrouver...
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Thématiques
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Métiers
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Enseignants
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Témoignage : Concevoir une formation sur la numération en cycle 2
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Par Henrique Vilasboas
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publié
23/09/2022
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Dernière modification
10/03/2023 16:12
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Mots-clés associés :
formation des formateurs,
_a la une,
didactique,
mathématiques
Anne Christyn, conseillère pédagogique à Bayonne dans l'académie de Bordeaux, partage son expérience de conception d'une formation sur la numération au cycle 2 (IFÉ, novembre 2021). Elle explicite l'ingénierie de formation conçue à partir d'une commande institutionnelle.
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Thématiques
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Métiers
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Formateurs
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PDMQC : évaluer l'aide apportée aux élèves de cycle 2 en REP
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Par Patrick Picard
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publié
19/06/2017
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Dernière modification
08/11/2018 08:57
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Mots-clés associés :
education prioritaire,
travail enseignant,
didactique,
formation,
accompagnement,
difficulté scolaire,
ecrire,
intermétier,
evaluation,
travail collectif
Conseillers pédagogiques à Cluses (74), Aude Valéro et Eric Sonzogni ont mis en place les conditions de l'accompagnement et de l'évaluation du travail mis en oeuvre avec les écoles travaillant dans le cadre du dispositif "Plus de maitres que de classes". Verdict en graphiques.
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Thématiques
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Métiers
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Enseignants surnuméraires
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M+ : paroles d'Auvergnats
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Par Patrick Picard
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publié
25/07/2017
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Dernière modification
22/09/2017 09:30
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Mots-clés associés :
education prioritaire,
elémentaire,
travail enseignant,
dispositifs,
métier,
didactique,
formation,
travail collectif
Cet écrit est un texte collectif né du bilan de la formation des enseignants surnuméraires (M+) sur le département du Puy-de-Dôme (63), communiqué par Marc Daguzon, enseignant-chercheur à l'ESPE de Clermont-Auvergne.
Pour ces enseignants, le point fort du dispositif est dans l'espace ouvert pour questionner chacun de ceux qui y participent (maîtres titulaires, M+ et accompagnateurs du dispositif) sur ses pratiques au jour le jour et de les mettre en question. Et ils en parlent bien...
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Thématiques
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Métiers
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Enseignants surnuméraires
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Analyser en formation une activité de résolution de problème mathématique
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Par Henrique Vilasboas
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publié
02/02/2024
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Dernière modification
07/11/2024 14:27
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Mots-clés associés :
liaison CM2-6e,
recherche,
langages,
apprentissage,
elémentaire,
travail enseignant,
mathématiques,
métier,
sixième,
_a la une,
didactique,
formation,
résolution de problèmes,
accompagnement,
formation des formateurs,
vidéo-formation,
education prioritaire,
cycle 3,
collège
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Thématiques
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Mathématiques
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Témoignage : Concevoir une formation sur la numération en cycle 2
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Par Henrique Vilasboas
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publié
23/09/2022
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Dernière modification
21/02/2024 16:51
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Mots-clés associés :
formation des formateurs,
didactique,
mathématiques
Anne Christyn, conseillère pédagogique à Bayonne dans l'académie de Bordeaux, partage son expérience de conception d'une formation sur la numération au cycle 2 (IFÉ, novembre 2021). Elle explicite l'ingénierie de formation conçue à partir d'une commande institutionnelle.
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Thématiques
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Mathématiques
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Où en est-on de la formation des formateurs RMC ?
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Par sdametto
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publié
06/01/2020
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Dernière modification
04/06/2021 17:33
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Mots-clés associés :
mathématiques,
collectif de travail,
apprentissage,
travail enseignant,
formation des formateurs,
dispositifs,
didactique,
difficulté scolaire,
différenciation,
accompagnement,
formation,
pilotage,
cp,
evaluation
Sylvie Guffond est CPD en Haute-Savoie, chargée de mission pour accompagner les formateurs RMC du plan Villani-Torossian, pour l'Académie de Grenoble, depuis la rentrée de septembre 2018. En mars 2019, à l'IFÉ, elle explique comment s'organise l'accompagnement des formateurs RMC, comment ces derniers accompagnent les enseignants et les équipes dans les écoles, et les collaborations en circonscription.
Rattaché à
Thématiques
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Former en mathématiques : conférences et témoignages
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Formation
