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Éléments publiés

Éléments publiés, classés par ordre chronologique inverse de publication (le plus récent en premier).
Image jean-moulin1 par skus, mis à jour le 25/09/2017 11:38
Image jean-moulin2 par skus, mis à jour le 25/09/2017 11:38
Image Véronique Blua par skus, mis à jour le 25/09/2017 11:33
Image affiche REDISCO par skus, mis à jour le 22/09/2017 11:55
Image partenaires REDISCO par skus, mis à jour le 22/09/2017 11:51
Image Piloter en EP le dossier par skus, mis à jour le 22/09/2017 10:01
Document De « l’evidence-based practices » aux « practice-based evidences » : et si les chercheurs anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ? par Patrick Picard, mis à jour le 22/09/2017 09:41
Améliorer l’école pour qu’elle fasse mieux réussir tous les élèves ? Assurément. Mais comment ? Appliquer « les pratiques qui ont fait leurs preuves » ? Anthony Bryk, président de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, aux Etat-Unis, propose une synthèse explosive : un modèle systémique qui converge avec d’autres résultats énoncés par Hopkins, Snow, Spillane, Scott, Levin & Fullan sur les conditions de l’action publique efficace. Une proposition dans laquelle de nombreux courants de recherche francophone pourraient se retrouver...
Document Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif par skus, mis à jour le 22/09/2017 09:41
« Le travail personnel des élèves renvoie à l’ensemble des processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences) »*. Ce n’est pas le travail personnel qui pose problème, mais la manière dont l’école a externalisé celui-ci au moment même où la massification de l’enseignement a amené (presque) tous les élèves à fréquenter le même cursus d’enseignement obligatoire jusqu’à la fin du collège.
Document Accompagner par la recherche : une gageure ? Trois années de partenariat recherche-formation en Haute-Savoie (74) par Patrick Picard, mis à jour le 22/09/2017 09:40
En Haute-Savoie, une équipe de formateurs et une équipe de recherche ont construit, avec le soutien de la Direction Académique, une action conjointe pour apprendre ensemble comment accompagner des écoles engagées dans "Plus de maitres que de classes". Elles en rendent compte dans un article à plusieurs voix, sans masquer les difficultés, mais en soulignant la force des regards croisés sur les difficultés des élèves et des enseignants.
Document Evaluer « Plus de maitres que de classes » ? Oui, c’est possible ! par Patrick Picard, mis à jour le 22/09/2017 09:40
Une fois de plus, le politique mettra-t-il fin à une « innovation » avant même qu’on puisse comprendre ce qu’elle génère ? Si on en croit les bruits médiatiques, il est possible que « Plus de maitres que de classes » soit le réservoir de postes qui permettrait de réduire les effectifs des CP. Et pourtant, vous témoignez nombreux de ce que PDMQC transforme dans votre école, votre réseau, votre circonscription, en renforçant les dynamiques collectives centrées sur les apprentissages... Allez, soyons positifs, et imaginons qu'on va s'intéresser réellement à ce qui s'est passé depuis trois ans dans les écoles avant de le changer... Patrick Picard, centre Alain-Savary
Document Evaluation des enseignants : un nouveau prescrit à traduire en actes par Patrick Picard, mis à jour le 22/09/2017 09:40
Les nouvelles modalités d'évaluation des enseignants prévues pour la rentrée 2017 représentent un changement dans le travail des équipes de circonscription. Le centre Alain-Savary a suivi pendant deux jours une équipe de circonscription du premier degré dans l’exploration de ces nouvelles modalités, accompagnée par un IA-IPR membre du groupe académique sur l’évaluation. Récit…
Document Parcours "Relations École-Famille, enseignant(s)-parent(s)" par skus, mis à jour le 22/09/2017 09:38
"Coopérer utilement avec les parents" : une ingénierie de formation pour les formateurs, un guide d’accompagnement pour les équipes, un outil pour le pilotage
Document M+ : paroles d'Auvergnats par Patrick Picard, mis à jour le 22/09/2017 09:30
Cet écrit est un texte collectif né du bilan de la formation des enseignants surnuméraires (M+) sur le département du Puy-de-Dôme (63), communiqué par Marc Daguzon, enseignant-chercheur à l'ESPE de Clermont-Auvergne. Pour ces enseignants, le point fort du dispositif est dans l'espace ouvert pour questionner chacun de ceux qui y participent (maîtres titulaires, M+ et accompagnateurs du dispositif) sur ses pratiques au jour le jour et de les mettre en question. Et ils en parlent bien...
Image kifekoi2-reseau-y par skus, mis à jour le 19/09/2017 17:05
Image kifekoi-reseau-y par skus, mis à jour le 19/09/2017 17:04
Image acteurs-reseau-y par skus, mis à jour le 19/09/2017 16:58
Image carto-reseau-y par skus, mis à jour le 19/09/2017 16:56
Image articulation pilotage par skus, mis à jour le 19/09/2017 16:51
Image Piloter-prescrit4 par skus, mis à jour le 19/09/2017 15:50
Image Piloter-prescrit2 par skus, mis à jour le 19/09/2017 15:50