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Points de vigilance pour l'utilisation de la vidéo en formation
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Par Henrique Vilasboas
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publié
04/01/2018
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Dernière modification
26/10/2023 15:27
Les modules de formation proposés utilisent des extraits vidéo. Nous attirons l'attention des formateurs sur le fait que, comme toutes pratiques, celles qui sont données à voir sont discutables et à discuter dans le respect des personnes et du travail des professionnels. Cet article propose un cadre pour travailler en formation à partir de vidéos
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Mathématiques
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Premières années de math'ernelle
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Pratiques langagières en mathématiques au cycle 1 : Lire un énoncé de problème ou le raconter ?
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Par Henrique Vilasboas
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publié
10/03/2025
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Dernière modification
12/03/2025 08:40
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Mots-clés associés :
apprentissage,
travail enseignant,
mathématiques,
maternelle,
langues et langage,
didactique,
langages,
résolution de problèmes,
oral
Résolution de problème en maternelle, lire l’énoncé ou le raconter : Quelle incidence sur la représentation des élèves de GS ?. Erwan Gardan est conseiller pédagogique, il présente son travail de recherche dans le cadre de son mémoire de master en didactique des mathématiques. Cette présentation a eu lieu en novembre 2024, lors de la formation de formateurs “Manipuler, verbaliser, abstraire” en mathématiques : du rôle des pratiques langagières pour faire apprendre du cycle 1 au cycle 4".
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Ecole Maternelle
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Pratiques langagières en mathématiques au cycle 1 : Lire un énoncé de problème ou le raconter ?
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Par Henrique Vilasboas
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publié
10/03/2025
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Dernière modification
13/03/2025 12:10
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Mots-clés associés :
apprentissage,
travail enseignant,
mathématiques,
maternelle,
langues et langage,
didactique,
langages,
résolution de problèmes,
oral
Résolution de problème en maternelle, lire l’énoncé ou le raconter : Quelle incidence sur la représentation des élèves de GS ?. Erwan Gardan est conseiller pédagogique, il présente son travail de recherche dans le cadre de son mémoire de master en didactique des mathématiques. Cette présentation a eu lieu en novembre 2024, lors de la formation de formateurs “Manipuler, verbaliser, abstraire” en mathématiques : du rôle des pratiques langagières pour faire apprendre du cycle 1 au cycle 4".
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Mathématiques
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Premières années de math'ernelle
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Par Henrique Vilasboas
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publié
04/01/2019
—
Dernière modification
15/12/2022 09:57
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Mots-clés associés :
mathématiques,
didactique,
apprentissage,
maternelle
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Mathématiques
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Prise en compte des réponses erronées des élèves
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Par Henrique Vilasboas
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publié
12/04/2019
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Dernière modification
20/02/2023 16:28
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Mots-clés associés :
apprentissage,
travail enseignant,
mathématiques,
maternelle,
métier,
didactique,
formation,
différenciation,
langages,
collectif de travail,
education prioritaire
Comment s'emparer des erreurs des élèves dans les situations d'apprentissages ? Pour en faire quoi ? Ce module de formation traite de la question des régulations didactiques au cœur des séances d'apprentissage au cycle 1.
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Premières années de math'ernelle
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Parcours de formation
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Proposition formateur- consigne-cycle 1
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Par Henrique Vilasboas
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publié
26/11/2018
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Dernière modification
26/11/2018 17:43
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documents Henrique Vilas Boas
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Proposition formateur- sudoku
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Par Henrique Vilasboas
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publié
27/11/2018
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Dernière modification
03/12/2018 15:09
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documents Henrique Vilas Boas
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Proposition paragraphe "etude d'une situation" Curriculum invisible Julien Netter
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Par Henrique Vilasboas
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publié
26/06/2024
--> Ce paragraphe après validation sera inséré dans la partie "outillage théorique" du dossier "travail personnel et apprentissage de l'élève"
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Education prioritaire
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Ressources
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Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante
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question debutant-odp
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Par Henrique Vilasboas
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publié
02/10/2018
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documents Henrique Vilas Boas
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question debutant-pdf
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Par Henrique Vilasboas
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publié
02/10/2018
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