Centre Alain Savary - Education prioritaire

Langages et constructions de savoirs dans les disciplines scolaires : questionner des évidences: Par Frédérique Mauguen — publié 09/11/2021 — Dernière modification 15/12/2022 11:16 — Mots-clés associés : français, apprentissage, etayage, cp, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, formation des formateurs, cycle 3, interactions, langages, collège, recherche, education prioritaire, travail enseignant, maternelle, lycée Professionnel, _a la une, difficulté scolaire, formation, oral
Une conférence de Martine Jaubert et Maryse Rebière, professeures des universités en Sciences du langage à l’université de Bordeaux, dans le cadre d’une formation de formateurs sur les interactions orales et les apprentissages (2020). A partir d'extraits de corpus d'interactions langagières dans différentes disciplines, les deux chercheuses analysent "le savoir parler" pour construire les savoirs scolaires et donnent des clés pour inclure cet enjeu en formation et au sein de la classe.
Rattaché à Langages / ORAL
Les interactions orales, leviers aux apprentissages ?: Par Marie-Odile Maire Sandoz — publié 26/06/2020 — Dernière modification 15/12/2022 11:32 — Mots-clés associés : apprentissage, education prioritaire, elémentaire, interactions, lycée Professionnel, langues et langage, travail enseignant, didactique, formation, accompagnement, langages, cp, oral, travail collectif, cycle 3, collège
« Ramener le réel en formation » à partir d’enregistrements de classe favorise l’étude des interactions verbales. Leur écoute et leur transcription permettent de comprendre le fonctionnement des échanges sociocognitifs par le biais de l’observation et l’analyse de (micro)phénomènes.
Rattaché à Langages / ORAL
Roland Goigoux, enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire : questions vives: Par skus — publié 12/10/2017 — Dernière modification 15/12/2022 17:42 — Mots-clés associés : français, recherche, education prioritaire, didactique, formation
Quels sont les savoirs sur l'enseignement du lire-écrire au cycle 2 qui font consensus ? Où sont les discussions ? Peut-on proposer des pistes utilisables pour les enseignants ? Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la recherche Lire-Ecrire qu'il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas...) avec d'autres résultats de recherches...
Rattaché à LECTURE-ECRITURE
Organiser une formation-accompagnement à partir d'un outil comme Narramus : témoignage: Par Patrick Picard — publié 16/01/2018 — Dernière modification 15/12/2022 17:42 — Mots-clés associés : français, maternelle, métier, didactique, formation, accompagnement, langages
Au cours de l'année 2016-2017, plusieurs dizaines de circonscriptions ont testé des modalités d'accompagnement d'écoles à partir de Narramus. A Lyon, deux circonscriptions ont travaillé ensemble, et sont venues à l'IFÉ témoigner de leurs réussites et de leurs discussions...
Rattaché à LECTURE-ECRITURE
Ce que l'extraordinaire du confinement révèle des difficultés ordinaires: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 14/03/2023 09:19 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, mathématiques, maternelle, _a la une, didactique, difficulté scolaire, travail personnel, cp, education prioritaire
Au-delà de l'épreuve considérable qu'ont été la crise sanitaire et les périodes de confinement pour les élèves et les enseignants, ce bouleversement a paradoxalement aussi révélé la complexité des savoirs scolaires et des gestes de soutien à l'apprentissage dès lors qu'il fallait enseigner dans le contexte dégradé du distanciel. Nous rendons compte dans cette ressource de quatre situations emblématiques, en prenant appui sur le travail des chercheurs de cinq laboratoires qui ont enquêté sur l'école française durant le confinement 2020 et 2021. Ils ont observé des classes virtuelles aux cycles 1 et 2. Ces situations sont présentées ici pour servir de support à l’analyse des effets du distanciel sur les difficultés ordinaires d'enseignement et d'apprentissage.
Rattaché à Travail personnel de l'élève
Les mots: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 23/03/2023 09:24 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, maternelle, didactique, travail personnel
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
Le nombre: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Mots-clés associés : apprentissage, travail enseignant, mathématiques, maternelle, didactique, travail personnel
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
La lecture: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 15/02/2023 15:47 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, didactique, travail personnel, cp
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
La dictée: Par Henrique Vilasboas — publié 06/02/2023 — Dernière modification 15/02/2023 15:47 — Mots-clés associés : français, apprentissage, travail enseignant, ecole-familles, didactique, travail personnel, cp
Rattaché à Documents / documents Henrique Vilas Boas
Un accompagnement de réseaux en EP : Le(s) langage(s) pour apprendre et enseigner les mathématiques: Par Rachel Jay-Manson — publié 21/07/2020 — Dernière modification 04/06/2021 17:34 — Mots-clés associés : education prioritaire, mathématiques, conscience disciplinaire, vécu disciplinaire, didactique, formation, accompagnement, langages, collectif de travail, oral, travail collectif
Novembre 2019, Aurélia Truong-Quang formatrice Éducation Prioritaire dans l'académie de Créteil, rattachée à deux réseaux du Val de Marne, présente le cheminement et les questionnements auxquels elle a été confrontée avec l'équipe de formateurs afin de mettre en place un accompagnement dans la durée en mathématiques.
Rattaché à Mathématiques / Former en mathématiques : conférences et témoignages / Formation

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