Laurence Espinassy s’est interrogée sur ce que l’on sait de l’activité des professeurs d’arts plastiques et en quoi cette activité nous renseigne sur le métier d’enseignant. L’originalité des professeurs d’arts plastiques est de faire produire des œuvres et ce d’autant que les programmes insistent sur l’expérience pratique. Mais les professeurs d’art plastiques ont leurs contraintes. Ils sont souvent seul dans le collège avec 18 classes soit 500 élèves à raison d’une heure par semaine. Mais ils sont relativement libres car les prescriptions sont floues et il n’existe pas de manuels. Cependant le peu de temps nécessite de l’efficacité. Comment les professeurs peuvent-ils mettre en dialogue le travail des artistes et celui des élèves ? Il faut une incitation à la mise au travail rapide sans qu’on en connaisse les résultats. Laurence Espinassy prend un exemple d’incitation sur le thème de représenter les deux vents à Marseille ou un déluge extraordinaire (photo) dans des classes d’éducation prioritaire à Marseille.
A partir de l’incitation il y a réflexion puis mise au travail. Les réalisations sont présentées collectivement (généralement photo des œuvres réalisées) et sont mises en lien avec des œuvres connues. Le but est d’articuler le dire et le faire. Laurence Espinassy montre toutes les ressources de ces séquences qui permettent de passer de la forme visible au sens d’une œuvre pour les élèves. Les élèves à partir des mots de l’incitation font pour pouvoir dire, et dire, leur permet de faire, et dire le faire, leur permet de penser.


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