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Flore Barcellini : travail collectif, collectif de travail et collaboration
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Par Stéphane Kus
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publié
06/06/2017
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Dernière modification
08/10/2017 17:12
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Mots-clés associés :
recherche,
Éducation prioritaire,
métier,
pilotage,
Formation,
accompagnement,
vidéo-formation,
intermétier,
travail collectif
Lors de la formation « Impulser, piloter et coordonner le Réseau d'Éducation Prioritaire pour soutenir l'activité collective inter-métiers » qui s’est tenue à l’IFÉ en juin 2017, Flore Barcellini, Professeure des Universités en ergonomie au CNAM, a présenté quelques règles concernant la qualité du travail collectif et les conditions de développement d’un collectif de travail.
Rattaché à
Métiers
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S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience
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Le regard de l'ergonome
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comprendre l’organisation du travail
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Par Stéphane Kus
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publié
06/06/2017
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Dernière modification
06/10/2017 15:42
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Mots-clés associés :
liaison CM2-6e,
recherche,
Éducation prioritaire,
métier,
pilotage,
Formation,
politiques publiques,
accompagnement,
école,
intermétier,
travail collectif,
Cycle 3,
collège
A partir des réunions que nous avons filmées et des entretiens conduits avec chaque participant dans sept réseaux, nous avons essayé de rendre compte de l’organisation du travail de co-pilotage dans chaque réseau. Chaque schéma a ensuite été rediscuté et enrichi en séminaire avec chacun d'eux. Ces schémas permettent de mesurer que ce que prescrivent les textes est à chaque fois traduit et adapté dans chaque réseau pour rendre le pilotage opérationnel.
Rattaché à
Métiers
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S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience
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Le regard de l'ergonome
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Une boussole pour le pilotage de l’éducation prioritaire : dilemmes et tensions
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Par Stéphane Kus
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publié
06/10/2017
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Dernière modification
06/10/2017 15:44
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Mots-clés associés :
recherche,
Éducation prioritaire,
métier,
pilotage,
Formation,
politiques publiques,
accompagnement,
intermétier,
travail collectif
Un outil synthétique construit à partir des préoccupations des différents métiers qui contribuent au pilotage des réseaux.
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Métiers
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S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience
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Le regard de l'ergonome
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Le regard du géographe
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Par Stéphane Kus
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publié
06/06/2017
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Dernière modification
06/10/2017 15:43
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Mots-clés associés :
recherche,
Éducation prioritaire,
dispositifs,
métier,
pilotage,
Formation,
politiques publiques,
travail collectif,
Cycle 3
La schématisation et la cartographie sont des représentations de l’espace à un instant T. Elles reflètent les réseaux étudiés l’année durant laquelle nous avons procédé aux enquêtes.
Nous avons constaté que ces documents ne sont pas systématiquement mis à disposition des personnels, or étant donné les changements parfois fréquents qui interviennent sur ces territoires, cela apparaît comme une ressource maîtresse pour la mémoire du réseau. De telles représentations pourraient faciliter l’appréhension du réseau par tous les personnels et les usagers, de tous les problèmes que sa géographie soulève, et de son histoire, c’est-à-dire des différentes manières dont ces problèmes ont été affrontés.
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Métiers
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Enquête sur le pilotage des réseaux d'Éducation Prioritaire
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S’outiller pour lire le réel et gagner en efficience
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Jean-Paul Payet : « Collaborer avec les parents : les entretiens individuels »
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Par Marie-Odile Maire Sandoz
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publié
06/02/2017
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Dernière modification
30/06/2017 09:04
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Mots-clés associés :
élève,
recherche,
Travail enseignant,
partenariat,
école-familles,
dispositifs,
métier,
Formation,
accueil parents,
travail collectif
Une des formes récurrentes et concrètes des relations entre les enseignants et les parents d’élève est l’entretien individuel. Bien qu’ayant pris place dans le référentiel professionnel des enseignants, ce dispositif est peu formalisé par l’institution et très peu étudié par la recherche.
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Ecole-Familles
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Dispositifs et pratiques
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Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation
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Par Stéphane Kus
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publié
17/01/2018
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Dernière modification
31/01/2018 14:31
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Mots-clés associés :
motivation,
apprentissage,
accessibilité,
Conscience disciplinaire,
métier,
Didactique,
Difficulté scolaire,
climat scolaire,
travail personnel,
travail collectif,
Cycle 3,
Éducation prioritaire,
mathématiques,
Formation,
intermétier,
élémentaire,
Travail enseignant,
À la une,
Différenciation,
vidéo-formation,
Vécu disciplinaire,
étayage,
école-familles,
collectif de travail,
évaluation
Rattaché à
Mathématiques-EP
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Présentation du dossier : mathématiques en éducation prioritaire, des ressources pour la formation
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Par Sylvie Martin-Dametto
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publié
16/01/2018
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Dernière modification
09/04/2019 13:37
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Mots-clés associés :
école,
motivation,
Éducation prioritaire,
langages,
Travail enseignant,
élémentaire,
mathématiques,
élève,
travail collectif,
métier,
Didactique,
Formation,
évaluation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
vidéo-formation,
intermétier,
Vécu disciplinaire,
Cycle 3,
étayage
Depuis six ans, l’école JJ Rousseau d’Argenteuil, située en REP, a engagé une réflexion collective pour faire réussir ses élèves en mathématiques, et mis en œuvre un travail spécifique autour de la résolution de problèmes. Partant du constat que les élèves peuvent réussir les tâches sans comprendre les enjeux d’apprentissage, ils ont fait le choix de la complexité initiale. Dès le CP, ils travaillent progressivement et simultanément la construction du nombre, les concepts opératoires, les algorithmes de calcul et la catégorisation des problèmes additifs et multiplicatifs. C’est à dire que sans jamais renoncer au sens, ils pratiquent un entrainement intensif des différents types de tâches pour structurer puis automatiser les procédures.
Rattaché à
Mathématiques-EP
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Reportage Argenteuil
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Du côté des enseignants et des élèves
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Par flathuil
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publié
17/01/2018
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Dernière modification
29/01/2018 09:10
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Mots-clés associés :
école,
motivation,
Éducation prioritaire,
langages,
Travail enseignant,
élémentaire,
mathématiques,
élève,
travail collectif,
métier,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
Vécu disciplinaire,
évaluation,
étayage
Rattaché à
Mathématiques-EP
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Reportage Argenteuil
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Evaluation pour qui ? Pour quoi ?
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Par flathuil
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publié
13/01/2018
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Dernière modification
05/06/2018 09:59
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Mots-clés associés :
école,
motivation,
Éducation prioritaire,
apprentissage,
Travail enseignant,
mathématiques,
élève,
métier,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
Difficulté scolaire,
vidéo-formation,
évaluation,
étayage
Ce tableau rassemble des vidéos d’entretiens d’enseignants et d’un parent d’élève, des extraits audios de discussions enregistrées lors d’une rencontre avec l’équipe d'école sur la question de l’évaluation. Il ressort de ces échanges et de ces témoignages la question de la finalité des évaluations : l’évaluation pour qui ? pour quoi ? Un outil au service des enseignants pour organiser et réguler leur travail ? Un outil pour les élèves au service de leur apprentissage pour les motiver et valoriser leurs progrès ? Pour les parents un moyen de les impliquer et de les informer sur le parcours de leur enfant ? Une question vive dont l’équipe s’est emparée pour en faire un objet de travail et de réflexion collectif
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Mathématiques-EP
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Reportage Argenteuil
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Prise en compte des réponses erronées des élèves
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Par Henrique Vilasboas
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publié
12/04/2019
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Mots-clés associés :
élève,
Éducation prioritaire,
apprentissage,
Travail enseignant,
mathématiques,
maternelle,
métier,
Didactique,
Formation,
Différenciation,
langages,
collectif de travail
Comment s'emparer des erreurs des élèves dans les situations d'apprentissages ? Pour en faire quoi ? Ce module de formation traite de la question des régulations didactiques au cœur des séances d'apprentissage au cycle 1.
Rattaché à
Mathématiques-EP
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Premières années de math'ernelle
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Parcours de formation
