Centre Alain Savary - Education prioritaire

Vidéos : Les grands témoins du Centre Alain-Savary: Par skus — publié 18/09/2015 — Dernière modification 19/10/2021 20:09 — Mots-clés associés : accompagnement à la scolarité, apprentissage, travail enseignant, soutien, recherche, ecole-familles, motivation, décrochage, décrochage cognitif, difficulté scolaire, travail personnel, education prioritaire, vidéo-formation, collège
Une collection de vidéos, qui s'enrichit au fil du temps, de chercheurs et de praticiens dont les discours nous semblent pouvoir aider chacun à penser autour des difficultés des élèves, des enseignants et des pilotes dans l'Ecole. Avec nos partis-pris, mais avec l'ambition de ne pas craindre la controverse, du moment qu'elle soit étayée...
Rattaché à Documents / Publications
Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif: Par skus — publié 14/06/2017 — Dernière modification 07/12/2021 15:57 — Mots-clés associés : accompagnement à la scolarité, soutien, ecole-familles, motivation, accueil parents, politiques publiques, travail personnel
« Le travail personnel des élèves renvoie à l’ensemble des processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences) »*. Ce n’est pas le travail personnel qui pose problème, mais la manière dont l’école a externalisé celui-ci au moment même où la massification de l’enseignement a amené (presque) tous les élèves à fréquenter le même cursus d’enseignement obligatoire jusqu’à la fin du collège.
Rattaché à Travail personnel
Le rôle des analogies dans la résolution de problèmes aux cycles 2 et 3: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 07/09/2020 — Dernière modification 04/06/2021 17:34 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, mathématiques, didactique, formation, résolution de problèmes
Novembre 2019, Emmanuel Sander, Université de Genève, montre comment tout individu s’appuie sur des connaissances de la vie quotidienne, les analogies intuitives, pour construire ses représentations mathématiques des problèmes arithmétiques. Suivant les situations, elles jouent un rôle facilitateur ou obstructif pour la résolution.
Rattaché à Mathématiques / Former en mathématiques : conférences et témoignages / Recherche
Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par skus — publié 17/01/2018 — Dernière modification 19/10/2020 16:31 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, accessibilité, ecole-familles, métier, climat scolaire, etayage, travail personnel, travail collectif, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, différenciation, intermétier, evaluation, vécu disciplinaire, cycle 3, formation, vidéo-formation, collectif de travail, education prioritaire, travail enseignant, difficulté scolaire
Rattaché à Mathématiques
Présentation du dossier : mathématiques en éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 16/01/2018 — Dernière modification 09/04/2019 13:37 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, différenciation, vécu disciplinaire, etayage, métier, didactique, formation, difficulté scolaire, langages, vidéo-formation, intermétier, evaluation, travail collectif, cycle 3
Depuis six ans, l’école JJ Rousseau d’Argenteuil, située en REP, a engagé une réflexion collective pour faire réussir ses élèves en mathématiques, et mis en œuvre un travail spécifique autour de la résolution de problèmes. Partant du constat que les élèves peuvent réussir les tâches sans comprendre les enjeux d’apprentissage, ils ont fait le choix de la complexité initiale. Dès le CP, ils travaillent progressivement et simultanément la construction du nombre, les concepts opératoires, les algorithmes de calcul et la catégorisation des problèmes additifs et multiplicatifs. C’est à dire que sans jamais renoncer au sens, ils pratiquent un entrainement intensif des différents types de tâches pour structurer puis automatiser les procédures.
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Du côté des enseignants et des élèves: Par Florent Lathuilière — publié 17/01/2018 — Dernière modification 29/01/2018 09:10 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, différenciation, travail collectif, etayage, métier, didactique, formation, difficulté scolaire, langages, evaluation, vécu disciplinaire
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Evaluation pour qui ? Pour quoi ?: Par Florent Lathuilière — publié 13/01/2018 — Dernière modification 05/06/2018 09:59 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, travail enseignant, mathématiques, métier, didactique, difficulté scolaire, différenciation, etayage, vidéo-formation, evaluation, formation, apprentissage
Ce tableau rassemble des vidéos d’entretiens d’enseignants et d’un parent d’élève, des extraits audios de discussions enregistrées lors d’une rencontre avec l’équipe d'école sur la question de l’évaluation. Il ressort de ces échanges et de ces témoignages la question de la finalité des évaluations : l’évaluation pour qui ? pour quoi ? Un outil au service des enseignants pour organiser et réguler leur travail ? Un outil pour les élèves au service de leur apprentissage pour les motiver et valoriser leurs progrès ? Pour les parents un moyen de les impliquer et de les informer sur le parcours de leur enfant ? Une question vive dont l’équipe s’est emparée pour en faire un objet de travail et de réflexion collectif
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Yves Reuter : le vécu disciplinaire des élèves pour comprendre le décrochage scolaire: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 04/01/2017 — Dernière modification 17/06/2018 14:21 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, motivation, conscience disciplinaire, décrochage, didactique, vidéo-formation, vécu disciplinaire, cycle 3
Yves REUTER est didacticien du français et avec une équipe du laboratoire Théodile de l'Université de Lille, qu'il a fondé et qu'il a dirigé pendant de nombreuses années. Il vient de livrer les conclusions d'une recherche menée sur le vécu disciplinaire des élèves comme élément de compréhension du décrochage scolaire.
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Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 18/09/2015 — Dernière modification 15/04/2016 10:15 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, décrochage, psychologie, vidéo-formation, evaluation
Concevoir des situations d'apprentissages, c'est penser l'engagement des élèves dans la tâche, la faisabilité de la tâche, les enjeux d'apprentissage dans la tâche et leur appropriabilité. André Tricot, psychologue cognitiviste, propose une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage.
Rattaché à Décrochages / RESSOURCES
Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif: Par skus — publié 14/06/2017 — Dernière modification 22/09/2017 09:41 — Mots-clés associés : accompagnement à la scolarité, soutien, ecole-familles, motivation, accueil parents, politiques publiques, travail personnel
« Le travail personnel des élèves renvoie à l’ensemble des processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences) »*. Ce n’est pas le travail personnel qui pose problème, mais la manière dont l’école a externalisé celui-ci au moment même où la massification de l’enseignement a amené (presque) tous les élèves à fréquenter le même cursus d’enseignement obligatoire jusqu’à la fin du collège.
Rattaché à Ecole-Familles / Recherches et rapports

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