Centre Alain Savary - Education prioritaire

Jean-Yves Rochex : avec Henri Wallon et Lev Vygotski: Par Marie-Odile Maire Sandoz — publié 28/05/2019 — Dernière modification 02/01/2021 10:50 — Mots-clés associés : accompagnement à la scolarité, elémentaire, travail enseignant, accessibilité, ecole-familles, recherche, etayage, _a la une, psychologie, difficulté scolaire, climat scolaire, différenciation, langages
Dans la filiation d'Henri Wallon et de Lev Vygotski, Jean-Yves Rochex, professeur en Sciences de l'éducation à l'Université Paris 8 Saint-Denis, définit le rôle de l'école dans le développement de l'enfant, ainsi que des concepts utiles à l'enseignement et à la formation des enseignants : expliciter, triple autorisation, norme et normativité, zone proximale de développement (ZPD), etc.
Rattaché à Education prioritaire / Formations Education Prioritaire
De la question des devoirs à l’apprentissage de l'autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation: Par skus — publié 03/07/2018 — Dernière modification 16/12/2019 17:26 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, accompagnement à la scolarité, education prioritaire, travail enseignant, accessibilité, pilotage, difficulté scolaire, accompagnement, etayage, travail personnel, formation
Au-delà des constats récurrents sur les problèmes posés par les devoirs à la maison aux élèves, à leurs parents, aux accompagnateurs, mais aussi (et on en parle moins) aux enseignants, les nouveaux programmes prescrivent de manière cohérente entre le cycle 2, le cycle 3 et le cycle 4, l’apprentissage progressif en classe de l’autonomie dans le travail personnel des élèves. Ce texte propose d’esquisser quelques pistes pour les formateurs afin qu’ils puissent accompagner les équipes à intégrer progressivement dans le réel des classes ces nouvelles prescriptions. Version 2 - juillet 2017
Rattaché à Education prioritaire / Ressources / Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante
Construire des formations autour de la perturbation scolaire : freins et leviers: Par skus — publié 10/04/2018 — Dernière modification 13/07/2018 13:10 — Mots-clés associés : motivation, intermétier, travail enseignant, accessibilité, formation, climat scolaire, accompagnement, vidéo-formation, collectif de travail
Réunis à l'IFé pour la deuxième session de la formation "Gérer les élèves "perturbateurs", concevoir des formations pour soutenir les enseignants", les stagiaires ont travaillé - à partir de leur vécu de formateurs et d'accompagnants, de témoignages de formateurs, et d'analyses de vidéos de situations de classe - pour identifier les freins et leviers pour construire des formations.
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Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par skus — publié 17/01/2018 — Dernière modification 15/12/2022 09:57 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, accessibilité, ecole-familles, métier, climat scolaire, etayage, travail personnel, travail collectif, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, différenciation, intermétier, evaluation, vécu disciplinaire, cycle 3, formation, vidéo-formation, collectif de travail, education prioritaire, travail enseignant, difficulté scolaire
Rattaché à Mathématiques
Perturbation scolaire : ce qui est essentiel aux plus décalés est utile à tous: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 23/08/2017 — Dernière modification 08/01/2018 14:45 — Mots-clés associés : difficulté scolaire, accessibilité, didactique
A partir de son expérience de formateur dans l'enseignement spécialisé, Baptiste Caroff considère que c'est l'observation précise et collective des situations perturbées qui peut donner aux enseignants des clefs pour agir efficacement sur le climat de classe et les apprentissages.
Rattaché à Décrochages / RESSOURCES
Favoriser l'entrée dans l'univers des mathématiques, une question de langages ?: Par Henrique Vilasboas — publié 04/05/2017 — Dernière modification 15/12/2022 09:56 — Mots-clés associés : interculturel, education prioritaire, elèves itinérants voyageurs, elémentaire, accessibilité, maternelle, conscience disciplinaire, langues et langage, travail enseignant, didactique, langages, elèves allophones, mathématiques, ecrire, collège, vécu disciplinaire, cycle 3, didactique du plurilinguisme
Le 5 et 6 avril 2018 a eu lieu le colloque international EVASCOL sur le thème « École, migration, itinérance : regards croisés ». Ce fut l’occasion d’interroger la place de l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques dans des contextes variés, et plus singulièrement la place de l’histoire et la culture/les cultures des mathématiques.
Rattaché à Mathématiques
Des concepts-clés pour les premiers apprentissages scolaires: Par skus — publié 20/01/2017 — Dernière modification 26/11/2022 11:59 — Mots-clés associés : français, mathématiques, maternelle, apprentissage, travail enseignant, accessibilité, différenciation, recherche, didactique, difficulté scolaire, discriminations, langages, ecrire, décrochage cognitif
Marceline Laparra et Claire Margolinas, respectivement didacticiennes du français et des mathématiques, signent un livre “Les premiers apprentissages scolaires à la loupe” aux éditions De Boeck. Elles s’attachent à analyser, à travers l’observation d’activités courantes à l’école maternelle, les concepts-clés qui contribuent à expliquer les difficultés et les réussites dans les premiers apprentissages : la littératie, l’oralité et l’énumération. Compte-rendu de lecture.
Rattaché à Ecole Maternelle
Conférence de consensus "Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité ?", le rapport du jury: Par skus — publié 26/06/2016 — Dernière modification 13/11/2019 09:10 — Mots-clés associés : ecole-familles, orientation, accessibilité, différenciation, partenariat, discriminations, psychologie, formation, lycée Professionnel, accueil parents, politiques publiques, pilotage, collège, travail collectif, apprentissage
Du déni à la lucidité, de la lucidité à l’action. Le rapport du jury est le fruit du travail engagé autour de la conférence de consensus et ne préjuge pas des suites qui seront données dans le cadre de l’élaboration du projet académique de l’Académie de Créteil.
Rattaché à Et encore... / Discriminations / Actualités
Enseigner la compréhension de textes narratifs à des élèves scolarisés en ULIS-école : des résultats encourageants: Par Patrick Picard — publié 04/06/2016 — Dernière modification 15/12/2022 11:16 — Mots-clés associés : français, recherche, apprentissage, accessibilité, psychologie, décrochage cognitif, formation, difficulté scolaire
Ce texte rend compte d'une recherche sur l’enseignement de la compréhension en lecture à des élèves présentant une déficience intellectuelle scolarisés en ULIS école Les auteurs pensent que leurs conclusions peuvent profiter a fortiori à des élèves des classes ordinaires qui ont des difficultés scolaires, des troubles spécifiques des apprentissages, avec des élèves allophones, des élèves des milieux populaires éloignés de la culture scolaire ou des élèves scolarisés en éducation prioritaire.
Rattaché à LECTURE-ECRITURE
Un « Espace Parent » au sein d’un établissement de l’enseignement secondaire: Par Marie-Odile Maire Sandoz — publié 01/04/2016 — Dernière modification 07/01/2022 11:17 — Mots-clés associés : interculturel, accompagnement à la scolarité, accessibilité, ecole-familles, réussite Educative, dispositifs, partenariat, accueil parents, etayage, collège
Suite à la présentation du « Lieu échanges parents » du collège Victor Schoelcher, Frédérique Giuliani, sociologue, souligne l'importance du rôle de l'animatrice pour aider à sortir des stéréotypes des uns sur les autres.
Rattaché à Ecole-Familles / Dispositifs et pratiques

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