Centre Alain Savary - Education prioritaire

Langages et constructions de savoirs dans les disciplines scolaires : questionner des évidences: Par Frédérique Mauguen — publié 09/11/2021 — Dernière modification 15/12/2022 11:16 — Mots-clés associés : français, apprentissage, etayage, cp, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, formation des formateurs, cycle 3, interactions, langages, collège, recherche, education prioritaire, travail enseignant, maternelle, lycée Professionnel, _a la une, difficulté scolaire, formation, oral
Une conférence de Martine Jaubert et Maryse Rebière, professeures des universités en Sciences du langage à l’université de Bordeaux, dans le cadre d’une formation de formateurs sur les interactions orales et les apprentissages (2020). A partir d'extraits de corpus d'interactions langagières dans différentes disciplines, les deux chercheuses analysent "le savoir parler" pour construire les savoirs scolaires et donnent des clés pour inclure cet enjeu en formation et au sein de la classe.
Rattaché à Langages / ORAL
Module de formation "Accompagner les élèves en train d'écrire : focale sur les interactions duelles Maître/Elève.": Par Frédérique Jarre — publié 29/01/2021 — Dernière modification 14/04/2021 09:49 — Mots-clés associés : français, réussite Educative, apprentissage, elémentaire, interactions, oral, travail enseignant, etayage, didactique, difficulté scolaire, différenciation, accompagnement, formation des formateurs, travail personnel, cp, evaluation, ecrire, accompagnement personnalisé
Ce module de formation s'adresse à des enseignants de CP-CE1. Il a été co-conçu par une équipe pluri-catégorielle : conseiller pédagogique de la circonscription de Lormont, maitre de conférence de l'université de Bordeaux et chargées d'études du centre Alain Savary. Il est destiné à des formateurs expérimentés, qui souhaiteraient engager une animation de 3 ou 4 heures sur l'analyse des interactions Maitre/Elève en situation d'écriture.
Rattaché à LECTURE-ECRITURE / Boite à outils écriture / Scénarios de formation
Jean-Yves Rochex : avec Henri Wallon et Lev Vygotski: Par Marie-Odile Maire Sandoz — publié 28/05/2019 — Dernière modification 02/01/2021 10:50 — Mots-clés associés : accompagnement à la scolarité, elémentaire, travail enseignant, accessibilité, ecole-familles, recherche, etayage, _a la une, psychologie, difficulté scolaire, climat scolaire, différenciation, langages
Dans la filiation d'Henri Wallon et de Lev Vygotski, Jean-Yves Rochex, professeur en Sciences de l'éducation à l'Université Paris 8 Saint-Denis, définit le rôle de l'école dans le développement de l'enfant, ainsi que des concepts utiles à l'enseignement et à la formation des enseignants : expliciter, triple autorisation, norme et normativité, zone proximale de développement (ZPD), etc.
Rattaché à Education prioritaire / Formations Education Prioritaire
De la question des devoirs à l’apprentissage de l'autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation: Par skus — publié 03/07/2018 — Dernière modification 16/12/2019 17:26 — Mots-clés associés : liaison CM2-6e, accompagnement à la scolarité, education prioritaire, travail enseignant, accessibilité, pilotage, difficulté scolaire, accompagnement, etayage, travail personnel, formation
Au-delà des constats récurrents sur les problèmes posés par les devoirs à la maison aux élèves, à leurs parents, aux accompagnateurs, mais aussi (et on en parle moins) aux enseignants, les nouveaux programmes prescrivent de manière cohérente entre le cycle 2, le cycle 3 et le cycle 4, l’apprentissage progressif en classe de l’autonomie dans le travail personnel des élèves. Ce texte propose d’esquisser quelques pistes pour les formateurs afin qu’ils puissent accompagner les équipes à intégrer progressivement dans le réel des classes ces nouvelles prescriptions. Version 2 - juillet 2017
Rattaché à Education prioritaire / Ressources / Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante
Nouer des liens avec les parents d'élèves allophones: Par Marie-Odile Maire Sandoz — publié 30/03/2018 — Dernière modification 05/06/2018 17:01 — Mots-clés associés : interculturel, accompagnement à la scolarité, elèves allophones, ecole-familles, langues et langage, dispositifs, didactique, accueil parents, différenciation, etayage, ecrire, didactique du plurilinguisme
Françoise Estival est une professeure des écoles expérimentée qui exerce dans la Drôme. Depuis 2002 elle a une mission d’accueil et d’accompagnement de parcours de scolarisation d’élèves allophones nouvellement arrivés au sein du dispositif UPE2A. Dès le départ, cette enseignante a rapidement constaté que le temps dédié à l’apprentissage de la langue française et celui de l’accompagnement dans le processus d’acculturation à l’école étaient bien insuffisants. Elle a alors fondé une association Faciliter le langage aux enfants (FLE).
Rattaché à Ecole-Familles / Dispositifs et pratiques
Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par skus — publié 17/01/2018 — Dernière modification 15/12/2022 09:57 — Mots-clés associés : motivation, apprentissage, accessibilité, ecole-familles, métier, climat scolaire, etayage, travail personnel, travail collectif, elémentaire, mathématiques, conscience disciplinaire, didactique, différenciation, intermétier, evaluation, vécu disciplinaire, cycle 3, formation, vidéo-formation, collectif de travail, education prioritaire, travail enseignant, difficulté scolaire
Rattaché à Mathématiques
Du côté des enseignants et des élèves: Par Florent Lathuilière — publié 17/01/2018 — Dernière modification 29/01/2018 09:10 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, différenciation, travail collectif, etayage, métier, didactique, formation, difficulté scolaire, langages, evaluation, vécu disciplinaire
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Regard d'une didacticienne sur les vidéos de l'école d'Argenteuil: Par Patrick Picard — publié 16/01/2018 — Dernière modification 03/12/2018 16:01 — Mots-clés associés : recherche, langages, education prioritaire, mathématiques, conscience disciplinaire, vécu disciplinaire, didactique, difficulté scolaire, elémentaire, différenciation, etayage, vidéo-formation, evaluation, formation, apprentissage
Dominique Lahanier-Reuter, du Laboratoire LACES de l'Université de Bordeaux, a participé au séminaire intermétier qui a analysé les vidéos de l'école élémentaire Jean-Jacques Rousseau d'Argenteuil. Elle a partagé son point de vue
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Présentation du dossier : mathématiques en éducation prioritaire, des ressources pour la formation: Par Sylvie Martin-Dametto — publié 16/01/2018 — Dernière modification 09/04/2019 13:37 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, elémentaire, travail enseignant, mathématiques, différenciation, vécu disciplinaire, etayage, métier, didactique, formation, difficulté scolaire, langages, vidéo-formation, intermétier, evaluation, travail collectif, cycle 3
Depuis six ans, l’école JJ Rousseau d’Argenteuil, située en REP, a engagé une réflexion collective pour faire réussir ses élèves en mathématiques, et mis en œuvre un travail spécifique autour de la résolution de problèmes. Partant du constat que les élèves peuvent réussir les tâches sans comprendre les enjeux d’apprentissage, ils ont fait le choix de la complexité initiale. Dès le CP, ils travaillent progressivement et simultanément la construction du nombre, les concepts opératoires, les algorithmes de calcul et la catégorisation des problèmes additifs et multiplicatifs. C’est à dire que sans jamais renoncer au sens, ils pratiquent un entrainement intensif des différents types de tâches pour structurer puis automatiser les procédures.
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil
Evaluation pour qui ? Pour quoi ?: Par Florent Lathuilière — publié 13/01/2018 — Dernière modification 05/06/2018 09:59 — Mots-clés associés : motivation, education prioritaire, travail enseignant, mathématiques, métier, didactique, difficulté scolaire, différenciation, etayage, vidéo-formation, evaluation, formation, apprentissage
Ce tableau rassemble des vidéos d’entretiens d’enseignants et d’un parent d’élève, des extraits audios de discussions enregistrées lors d’une rencontre avec l’équipe d'école sur la question de l’évaluation. Il ressort de ces échanges et de ces témoignages la question de la finalité des évaluations : l’évaluation pour qui ? pour quoi ? Un outil au service des enseignants pour organiser et réguler leur travail ? Un outil pour les élèves au service de leur apprentissage pour les motiver et valoriser leurs progrès ? Pour les parents un moyen de les impliquer et de les informer sur le parcours de leur enfant ? Une question vive dont l’équipe s’est emparée pour en faire un objet de travail et de réflexion collectif
Rattaché à Mathématiques / Reportage Argenteuil

7 éléments suivants » 1 2

Navigation

Résultats de recherche

Contacts

Liens