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Par admin — publié 05/11/2019 16:46, Dernière modification 05/11/2019 18:27

Le travail personnel de l'élève dans la classe

Jean-François est enseignant et formateur d'Histoire-Géographie dans la Nièvre (académie de Dijon), et Julie est enseignante d'Histoire-Géographie dans l'académie de Lyon

1) Séance de Géographie en 6ème

Lecture en 6ème d'un paysage marocain, l'oasis d'Amtoudi

Jean-François Boyer est enseignant et formateur d'Histoire-Géographie dans un collège de l'agglomération de Nevers (Académie de Dijon). Nous avons filmé une séance de Géographie, avec une de ses classes de sixième. Cet enseignant, souhaitant développer l'autonomie des élèves dans le travail, propose une tâche qu'ils vont devoir mener seuls.

Jean-François explicite ses choix

Jean-François donne des éléments sur les objectifs de la séance. Nous proposons, à partir de son entretien, une schématisation des apprentissages.

2) Problèmes d'élève, problèmes d'enseignant

Écart entre les connaissances de l'élève et le but de l'enseignant

Un élève rencontre une difficulté pour mettre en oeuvre la démarche de lecture de paysage

Faire comprendre une situation c'est expliciter une connaissance...

Jean-François interrompt la séance pour faire un point sur le vocabulaire qui lui semble nécessaire pour décrire le paysage.

...mais connaitre ne suffit pas forcément à rendre la connaissance utilisable.

Un élève peine à mobiliser les connaissances de la Géographie.

3) Des questions de métier

Six mois après...

Six mois après, Jean-François et Julie discutent des difficultés rencontrées à propos de la séance de Géographie menée par Jean-François. Leur éclairage permet de mieux comprendre les obstacles des élèves dans la construction de leur autonomie.

Une aide à la lecture de la ressource

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