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Aider à comprendre
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Par Patrick Picard
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publié
16/12/2018
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Dernière modification
30/01/2021 19:10
Marie-France Bishop présente les appuis théoriques à partir desquels l'équipe de Cergy a élaboré les outils proposés aux enseignants. Cette équipe d'enseignantes et de conseillères pédagogiques, qui travaille à l'université de Cergy-Pontoise, est composée de Martine Blanchard, Magali Caylat, Marie-Laetitia Danset, Laure Dappe, Sandrine Fraquet, Marie-France Bishop ainsi qu' Aurélie Barbérie, Marion Bellange et Gaëlle Laurin qui ont ouvert leur classe et confié leurs films. Elles ont ainsi accompagné cette réflexion collective.
C'est au nom de cette équipe que le "nous" sera utilisé dans cet article.
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Thématiques
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Boite à outils compréhension
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Cadre théorique
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Une séance décrochée sur le Groupe Nominal pour étudier la langue au CP
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Par fjarre
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publié
13/11/2018
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Dernière modification
22/11/2019 08:33
Ce scénario est destiné à des formateurs qui souhaiteraient engager une animation de 3 - 4 heures sur l'étude de la langue à partir d'une séance spécifique sur le groupe nominal.
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Boite à outils Etude de la langue
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Scénarii de formation
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L'étude de la langue au service de la compréhension
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Par fjarre
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publié
13/11/2018
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Dernière modification
18/11/2019 10:52
Ce scénario s'appuie sur une séance de compréhension afin de réfléchir à la question de l’étude de la langue intégrée à du lire-écrire en CP. Il est destiné à des formateurs qui souhaiteraient engager une animation de 2 à 3 heures pour identifier en quoi la langue peut faire obstacle à la compréhension.
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Boite à outils Etude de la langue
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Scénarii de formation
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Points de vigilance pour l'utilisation de la vidéo en formation
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
26/06/2024 15:14
Nous attirons l'attention des formateurs sur le fait que ces vidéos proposent des pratiques en contexte. Cet article propose un cadre pour travailler en formation.
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Education prioritaire
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Ressources
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Axe 2 : Conforter une école bienveillante et exigeante
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L'accord en nombre du groupe nominal
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Par Frédérique Mauguen
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
06/11/2019 10:31
Trois ressources sur cette notion.
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Documents
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Frédérique M
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Une aide à la lecture de la ressource
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
26/06/2024 15:14
Cette rubrique propose un cheminement pour naviguer dans la ressource
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Education prioritaire
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Le travail personnel de l'élève dans la classe
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3) Des questions de métier
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Six mois après...
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
26/06/2024 15:14
Six mois après, Jean-François et Julie discutent des difficultés rencontrées à propos de la séance de Géographie menée par Jean-François. Leur éclairage permet de mieux comprendre les obstacles des élèves dans la construction de leur autonomie.
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Education prioritaire
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Le travail personnel de l'élève dans la classe
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3) Des questions de métier
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...mais connaitre ne suffit pas forcément à rendre la connaissance utilisable.
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
26/06/2024 15:14
Un élève peine à mobiliser les connaissances de la Géographie.
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Le travail personnel de l'élève dans la classe
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2) Problèmes d'élève, problèmes d'enseignant
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Faire comprendre une situation c'est expliciter une connaissance...
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
26/06/2024 15:14
Jean-François interrompt la séance pour faire un point sur le vocabulaire qui lui semble nécessaire pour décrire le paysage.
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Le travail personnel de l'élève dans la classe
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2) Problèmes d'élève, problèmes d'enseignant
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Écart entre les connaissances de l'élève et le but de l'enseignant
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Par Henrique Vilasboas
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publié
05/11/2018
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Dernière modification
26/06/2024 15:14
Un élève rencontre une difficulté pour mettre en oeuvre la démarche de lecture de paysage
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Le travail personnel de l'élève dans la classe
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2) Problèmes d'élève, problèmes d'enseignant
