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Document vers un conservatoire de métier
Par Henrique Vilasboas — publié 22/09/2025 — Dernière modification 01/10/2025 08:18
Rattaché à Thématiques / Mathématiques / Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
Document Les références théoriques mobilisées
Par Henrique Vilasboas — publié 22/09/2025 — Dernière modification 09/10/2025 09:48
Les formateur.rice.s ont mobilisé pour instruire les enjeux de la formation des travaux de Raymond Duval et des notions issues de la linguistique de Ferdinand de Saussure
Rattaché à Thématiques / Mathématiques / Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
Document Pascal source code La compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
Par Henrique Vilasboas — publié 22/09/2025 — Dernière modification 29/09/2025 13:36
Erika Vota et Stéphane Kus sont deux formateurs éducation prioritaire. Ils partagent leur expérience d'un déploiement de formations de 200 enseignants sur 2 REP+ dans l'académie de Lyon durant l'année 2024/2025. L'enjeu de ces formations était d'outiller les enseignants pour faire apprendre aux élèves à comprendre les énoncés de problèmes mathématiques.
Rattaché à Thématiques / Mathématiques
Document L'ingénierie de formation
Par Henrique Vilasboas — publié 22/09/2025
Rattaché à Thématiques / Mathématiques / Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
Document Octet Stream Une mise en oeuvre dans une classe
Par Henrique Vilasboas — publié 22/09/2025
Rattaché à Thématiques / Mathématiques / Compréhension des énoncés : une entrée en formation pour l'enseignement de la résolution de problème
Document Outils d'analyse du travail et développement professionnel
Par Henrique Vilasboas — publié 15/09/2025 — Dernière modification 16/09/2025 12:14
Luc Ria, professeur des universités en Sciences de l'Education et de la Formation à l'ENS de Lyon, intervient sur les fondements, les outils et les usages de l'analyse du travail dans l'accompagnement des enseignants, lors d'une formation consacrée à l'observation et à l'analyse du travail enseignant (Centre Alain-Savary à l'IFÉ- l'ENS de Lyon, septembre 2024).
Rattaché à Thématiques / … / Former-Piloter / Formateurs
Document Camille fait faire des calculs avec les nombres relatifs
Par Henrique Vilasboas — publié 20/06/2025 — Dernière modification 04/07/2025 11:13
Camille est enseignante en classe de 4e, en Rep+. Décembre 2022, la séance de mathématiques filmée porte sur le calcul à plus de trois termes de nombres relatifs à signes contraires. Il s'agit de la 4e séance de la séquence d'apprentissage.La classe intègre deux élèves allophones, mais l'une est absente ce jour-là. Youssef a été scolarisé au Maroc et est arrivé au collège en septembre 2022. Il bénéficie de cours en UPE2A.
Rattaché à Thématiques / Mathématiques
Document Annabel fait une dictée
Par Henrique Vilasboas — publié 20/06/2025 — Dernière modification 09/07/2025 07:48
Chaque semaine, Annabel met en œuvre un rituel de la dictée dans sa classe. Les élèves ont une liste de mots à apprendre au cours de la semaine. Des temps en classe et à la maison sont consacrés à la copie de ces mots en vue de la dictée en fin de semaine.
Rattaché à Thématiques / … / PLURILINGUISME / Langues, langages et apprentissages : former et accompagner les enseignants en classe ordinaire
Document Camille fait faire des calculs avec les nombres relatifs
Par Henrique Vilasboas — publié 20/06/2025 — Dernière modification 16/08/2025 19:54
Camille est enseignante en classe de 4e, en Rep+. Décembre 2022, la séance de mathématiques filmée porte sur le calcul à plus de trois termes de nombres relatifs à signes contraires. Il s'agit de la 4e séance de la séquence d'apprentissage. La classe intègre deux élèves allophones, mais l'une est absente ce jour-là. Youssef a été scolarisé au Maroc et est arrivé au collège en septembre 2022. Il bénéficie de cours en UPE2A.
Rattaché à Thématiques / … / PLURILINGUISME / Langues, langages et apprentissages : former et accompagner les enseignants en classe ordinaire
Document Quelques enjeux sociologiques de l'usage du plurilinguisme en classe
Par Henrique Vilasboas — publié 05/06/2025 — Dernière modification 06/06/2025 11:11
Maïtena Armagnague retrace l'évolution historique des politiques éducatives envers les élèves primo-migrants dit allophones. Elle met au jour la centralité linguistique dans la scolarisation de ces élèves et les enjeux sociologiques liés à l'usage du plurilinguisme en classe, qui peut à la fois favoriser la communication et la prise en compte de la diversité, mais aussi soulever des malentendus et des assignations identitaires. Cette présentation a eu lieu à l'Ifé en avril 2025, lors de la formation de formateurs “Langues, langages et apprentissages : former et accompagner les enseignants en classe ordinaire". Maïtena Armagnague est professeure au département Sciences de l'Éducation de l’Université de Genève (Equipe Education, Minorités et Justice Sociale).
Rattaché à Thématiques / Langages / PLURILINGUISME